幼兒簡筆畫教學策略探究

摘要：簡筆畫是一項非常有趣的美術活動，從簡筆畫獨有的線條美與藝術美出發，可以勾勒出不同風格、特點的繪畫作品，從而反映出創作者的思想與生活態度，引導幼兒更好地表達自己的感情、釋放自身的個性特點。簡筆畫的特點也是由它所使用的工具來決定的。借助這一教學手段可以輔助幼兒涂鴉期的發展，將他們潛在的藝術創新精神釋放出來，促進其卓越想象力與藝術創造力的形成，激發幼兒對美好事物的感受。

關鍵詞：幼兒;簡筆畫;教學策略;教學方法

幼兒在進行識字活動之前，由于其語言表達能力還不夠豐富因此圖畫成為了表達他們思想情感的有效工具。這些簡單的線條在幼兒的筆下，變成了一種有生命的線條，可以創作出獨具一格的繪畫作品，從而將自身的思想與感情表達出來，從簡筆畫獨有的線條美與藝術美出發，可以勾勒出不同風格、特點的繪面作品，從而反映出創作者的思想與生活態度，引導幼兒更好地表達自己的感情、釋放自身的個性特點。我結合自身的教學實踐，就幼兒簡筆畫教學策略展開探究，以期更好地訓練和發揮兒童的想象力，提高兒童對美好事物的感受。

一、重視幼兒情感體驗，融技法與趣味于一體

幼兒教師在具體開展活動的過程中，應引導幼兒學會畫自己看得見的景物，使他們學會用心觀察身邊的事物從而促進他們想象力的發展。在這樣的大原則下，幼兒只要能畫出事物的基本形象和主要特征即可，并無需做到精益求精，以免出現本末倒置的教學情況。由于幼兒看待事物、發現問題的角度大多更加新穎，因此可以鼓勵他們采用夸張的手法進行藝術加工處理，以突出各類事物的形象特征。如：畫豬可以將其肥胖、圓滾滾的形象表現出來，把軀干畫成大橢圓，其它的器官則畫得比較小，這樣就會形成強烈的對比，也可以體現其趣味化。也可以把動物的形象變化豐滿些使其具有人形的特點，如熊貓，前肢可作手臂，后肢作腿腳;小公雞可以打著荷葉傘，戴著小帽子;小松鼠可以穿上花裙子背著書包上學去等等。當然，在開展簡筆畫教學的過程中也需要將一些基本的順序教授給幼兒，使他們能夠按照一定的思路開展繪畫活動，如先上后下，先左后右，先整體后局部，即先畫主要部位后畫次要部位這一方式循序漸進地開展下去，并鼓勵幼兒做出更多的嘗試在尊重幼兒情感體驗的基礎上，更好地開展教學活動。

二、結合課本教學內容，引導幼兒用心觀察

教師在開展日常美術教學活動之前，應用心挖掘課本內容中較能貼近幼兒繪畫興趣點的知識，找到激發幼兒創作興趣與繪畫熱情的活動要點，更好地開展繪畫活動。有些幼兒的簡筆畫水平之所以無法得到提升，主要原因在于他們并未用心觀察周圍事物。結合這問題，教師在給幼兒講課時應根據幼兒的成長特征與變化特點，給他們多提供一些直接的觀察對象使他們可以更加直觀地參與到繪畫活動本身。教師應培養幼兒細心觀察繪畫事物的習慣，使他們可以通過這和途徑更好地抓住事物的變化特征，這樣一來他們就可以在自己的腦中形成一個物體的大概形狀與樣式，可以結合這一特點找到最恰當的幾何圖形來概括并進行加工。幼兒處于不同的角度位置所觀察到的同事物的外形是不一致的，因此他們應該學會從不同的角度出發從多個維度繪畫出同一種物體。例如，正面蹲坐的小狗與側面奔跑著的小跑它們無論從形態還是樣貌方面都有著很大的差別，因此在繪畫過程中應選取不同的圖形。當然這一過程主要還在于幼兒自己去思考、去概括，這樣既鍛煉了他們的觀察力，還能夠提高他們的興趣。

三、悉心指導，進行全面的評價

幼兒的繪畫水平的提升與成長離不開教師的悉心指導與鼓勵，因此，教師應結合幼兒的發展特點與現有的創作水平進行合理的、充滿人情味的評價，不斷地肯定與激勵，使幼兒可以更加客觀地認識自己現有的繪畫水平，并在教師的指導下發現自己的創作過程中的問題與不足，促進他們想象力與創造性思維能力的全面提升，這是我得出的一個小小的經驗。在簡筆畫教學的過程中，由于幼兒現階段所處的年齡以及心智發展的特點，教師不必過度拘泥于繪畫技法方面的點評而將幼兒的藝術思路禁錮起來，只要他們可以掌握最基本的繪面步驟，可以有一定的學習意識，就應盡可能地放手鼓勵幼兒參與其中，充分肯定他們的想象部分，讓幼兒可以放飛想象的翅膀，教師在引導幼兒學習簡筆畫的過程中應盡可能地給他們提供一個釋放自我的環境和空間，不要將教學的重點過于關注在形式方面從而使學生逐漸喪失了繪畫的樂趣也失去了本該有的童趣。幼兒獨有的審美眼光以及美術認識才是他們獨一無二的創作財富，教師不應只以傳統的繪畫標準來評價幼兒。作為一名教育工作者，不要齊嗇用最美好的語言激勵幼兒，如“畫得太好了，你就是一名小畫家！”、“今天你真棒，用這些可愛的線條創作出了好多有趣的物體”等等，都可以進一步激勵幼兒。

總而言之，簡筆畫獨有的特點在于創作步驟的簡單、明快，創作內容的靈活、多樣，更符合現階段幼兒的創作特點與性格特征，使他們可以根據自己的理解與認識，創作出屬于自己的、富有特點的繪畫作品。

參考文獻：

[1]郭超群.學前教育專業簡筆畫教學的思考與構建[J].陜西教育（高教），2017（07）：13-14.

[2]袁敏.簡筆畫教學在幼兒教育中的重要性研究[小].才智，2016（32）：201.

作者簡介：

毛良娟（1983.9-），女，漢族，籍貫：安徽六安霍邱人，職稱：助理講師，學歷：本科，主要從事美術教育教育工作。