高校培育時代新人擔當精神的路徑研究

摘要：自覺擔當責任是時代新人鮮明的品格特征。中華民族偉大復興的中國夢為時代新人所承擔的歷史使命和社會責任指明了方向，時代新人要在實踐和挫折中錘煉自身的擔當精神，要從對每一件小事的認真負責中成長成才。隨著外來文化的干擾，部分大學生的出現(xiàn)了社會責任弱化的問題。所以，高校要加強責任教育、愛國主義教育、增強志愿服務社會意識來增強時代新人的擔當精神。

關鍵詞：時代新人;擔當精神;中國夢

一、寓責任教育于課程建設始終

責任教育是高校培育時代新人思想政治教育工作的基礎，當代大學生只有具備強烈的責任意識和擔當精神，才能在今后的工作崗位上勇于承擔責任、甘于奉獻，才能擔當起民族復興的歷史重任。寓責任教育于課程建設始終應該從對大學生建立嚴格的責任評價體系、發(fā)揮好師表育人功能、營造責任環(huán)境氛圍

（一）建立嚴格的責任評價體系

在對學生進行綜合素質評定時，應該把責任評價設置為對其綜合素質評價最終結果起決定性作用的評分比例。同時構建科學、全面、立體的責任評價體系，這個評價體系要能夠反應一個同學長期的責任心與擔當精神。對責任心強、勇于擔當、無私奉獻的學生要優(yōu)先給予獎勵，并號召大家學習。對不愿承擔責任、推卸責任者取消其評獎評優(yōu)資格和擔任學生干部資格，并作出批評和懲罰來強化大學生的責任意識。而唯有對每一件事、每一項工作任務都能做到高度負責的時代新人才能最終擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的歷史重任。

（二）發(fā)揮好師表育人功能

教師是學生擔當精神形成的引路人，教師的思想品德對學生的思想品德形成具有潛移默化的作用，教師的言行舉止對學生具有示范作用。言教不如身教，教師對學生和育人工作的負責態(tài)度影響學生責任心和擔當精神的形成，教師能夠真正擔負起傳道、授業(yè)、解惑的職責，學生就會勇于擔當責任、甘于奉獻青春、常懷感激之心，才能夠對自己、他人、國家和社會負責。育人工作如此良性循環(huán)，中華民族偉大復興的中國夢才能夠提上日程。

（三）營造責任環(huán)境氛圍

把校園建設成為能夠幫助學生增強責任心和擔當精神的校園，是培育時代新人擔當精神的重要途徑。將關于責任教育的至理名言制作成標語，張貼在校園教學區(qū)、宿舍區(qū)、大學生各活動場所的文化墻上，使學生能夠隨時看到并學習感悟，產生潛移默化的影響。利用抖音、微博等新媒體技術，加強對學生責任心和擔當精神的培育。利用校園官方網站、微信公眾號、微信群、校報等校園媒體對勇于承擔責任、無私奉獻的學生進行表揚和宣傳，對不負責任的行為進行批評和懲罰。邀請國內知名學者和專家定期舉辦關于責任教育方面的專題講座，進一步加強培育學生擔當精神，使學生在錘煉好過硬本領和能力的基礎上，主動擔當實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的歷史重任。

二、深入開展新時代愛國主義教育

高校愛國主義教育關系到關乎國家的前途、民族的未來、人民的幸福。因此在中華民族偉大復興的中國夢將要實現(xiàn)的關鍵時期，應該從在思政課中加強愛國主義教育、通過社會實踐增強愛國主義教育、利用新媒體技術加強高校愛國主義教育三方面來培養(yǎng)大學生愛國報國情懷。

（一）在思政課中加強愛國主義教育

厚植大學生愛國報國情懷是高校培育時代新人擔當精神的重要任務，更是思政課的自身發(fā)展的需要。思政課上的愛國主義教育要更加注重對時事政治、社會熱點問題的解讀分析，注重學生在課堂上的主體性，思政課教師要做到尊重學生所提出的不同觀點及看法，以平等交流甚至辯論的方式達到觀點的統(tǒng)一，從而激發(fā)起學生的學習興趣，促進學生思考，通過對理性愛國的討論，使大學生認識到個人發(fā)展與國家發(fā)展的一致性，潛移默化地讓學生悟出愛國主義教育的重要意義。

（二）通過社會實踐增強愛國主義教育

社會實踐是高校進行愛國主義教育的關鍵環(huán)節(jié)。社會實踐活動會讓愛國主義教育變得更加具體和形象化，讓學生能產生共鳴和理解，真正把愛國主義內化于心中，外化于行。高校愛國主義教育應該不僅僅是局限限于思政課堂教學，還應該通過社會實踐來鞏固和提升思政課堂愛國主義教育效果。所以，必須引導大學生走出校園，接觸社會，走理論與實踐相結合的道路，讓他們在解決實際問題和困難中探索方法、積累經驗、增強愛國行為的信心和主動性。

（三）利用新媒體技術加強高校愛國主義教育

大學生上網的頻率和時間越來越多，傳播新聞、短視頻的各類APP層出不窮，更新速度極快，其思想觀念與價值觀形成受到網絡的影響也越來越大。高校要利用好網絡個平臺對大學生進行愛國主義教育。高校教師也應該緊跟時代步伐，在網絡上學習時事政治與熱點新聞，并及時捕捉普遍引起大學生群體爭議與關心的社會熱點問題，及時在課堂教學中與他們交換意見，幫助他們分析社會熱點問題，解答他們的疑惑。同時思想政治教育者應該學會運用大學生喜聞樂見的語言、和他們容易接受的方式把愛國主義教育的內容融入高校培育時代新人的思想政治教育工作中，在潛移默化中影響大學生的愛國情感和思想。

三、增強大學生自愿服務社會意識

志愿服務是大學生投身中國夢偉大實踐的重要載體，通過志愿服務社會可以進一步增強大學生擔當精神。所以要深入挖掘志愿服務精神的價值內涵、創(chuàng)新志愿服務的途徑和方法、建立嚴格的志愿服務評價體系增強大學生自愿服務社會意識。

（一）深入挖掘志愿服務精神的價值內涵

在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的進程中還會有這樣或者那樣的困難與挑戰(zhàn)，而這些困難與挑戰(zhàn)也必將在一代代青年人傳承和踐行志愿服務精神的過程中被克服，大學生在大學階段的志愿者經歷和其所形成的志愿服務精神將會影響他們一生，并隨著歲月的流逝在他們的心中愈加深刻。所以，高校要加強學生參與志愿服務的頂層設計，各種學生團體要定期組織大學生進行志愿服務活動，并隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，不斷豐富大學生志愿服務的內容、不斷創(chuàng)新大學生志愿服務的途徑和方法，不斷深化大學生對于志愿服務精神的認識。

（二）創(chuàng)新志愿服務的途徑和方法

目前高校大學生志愿服務活動存在內容單一、形式固定、缺乏針對性、志愿服務時間短和范圍小等問題。高校要結合社會實際需要加強大學生志愿服務的頂層設計，給不同專業(yè)、不同特長的學生安排不同的志愿服務項目，還要為不同領域進行志愿服務的大學生提供定期培訓，提升其專業(yè)技能和服務水平，這樣不僅能夠高效率的為人民幸福生活、社會經濟發(fā)展、社會管理與運行作出貢獻，還可以使學生在志愿服務的實踐鍛煉中提升自己的本領和能力。

（三）建立嚴格的志愿服務評價體系

中國夢作為青年大學生人生的奮斗目標和全國各族人民的共同理想，唯有實干，才能變?yōu)楝F(xiàn)實。志愿服務作為大學生踐行中國夢的重要載體，只有先建立嚴格的志愿服務評價體系，才能為高校培育時代新人的思想政治教育工作提供可靠保障。針對目前高校志愿服務評價存在的偏差，應當由服務對象負責初步篩選代替學院把關，由此進入校一級的評比，以此來促進志愿服務評價的公平性，形成共同進步的良好氛圍，提高志愿服務質量。

作者簡介：

帥歡 （1994-） ， 男， 大連理工大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。