淺析新媒體時代大學生意識形態教育現狀與對策

馬婷

摘要：在全媒體時代的今天，各種各樣的媒體借助網絡平臺發展自己，這同時伴隨著許多信息的不自覺的傳播。網絡媒體的普及化與大眾化，成為大學生獲取信息和發表言論的主要手段和途徑。但是網絡上的信息真假難辨，無數虛假信息和非主流意識形態在網絡上肆意傳播，這潛移默化地影響著當代大學生的價值取向和思維方式。這些信息傳播的影響以及傳播主體的多元化、傳播內容的復雜性導致當代大學生的意識形態教育面臨著機遇的同時也潛在著挑戰。對此，應該加強對大學生的思想政治教育工作，堅定其正確的政治信念，確保黨對高校大學生意識形態教育的領導，優化網絡環境，營造一個健康的網絡空間。

關鍵詞：新媒體;大學生;意識形態教育;現狀;對策

在新媒體時代，自媒體的蓬勃發展使我們隨時隨地都能接收信息，各種新興媒體成為傳播實時信息的主要工具和渠道，這可以當成高校進行意識形態教育的機遇。但與此同時，網絡上也存在著許多非主流的意識形態的傳播，這就對大學生的意識形態的教育發出了挑戰。這也使我國意識形態教育面臨著一些挑戰。

大學生是國家的棟梁，是民族的希望與未來。大學生的意識形態教育關乎著祖國的發展道路。少年強則國強，少年興則國興。因此要特別重視對大學生的思想政治教育，增強大學生的愛國主義情懷。為社會主義道路的前進指明方向，同時也可以正確利用新媒體的工具作用，傳播積極健康主流的中國特色意識形態。來增加高校對意識形態教育的重視。

一、高校意識形態教育現狀

1.1高校意識形態教育的機遇

首先，意識形態教育在新媒體時代能夠借助其作用對主流思想和價值觀念進行更有效和更快的傳播。網絡社會中，其文化內容魚龍混雜，泥沙俱下，因此要提高大學生的安全意識和鑒別能力。在此條件之下，高校應抓住這個潮流，發揮新媒體對教育的作用。利用新媒體將主流意識形態與當下流行的網絡文化充分有機地融和在一起，讓大學生們在上網的時候也能隨時進行思想政治教育。增加意識形態教育的可能性。

其次，新媒體信息傳播的手段和方式具有多樣化的特點。利用好新手段能彌補傳統意識形態教育的缺陷。將枯燥抽象的哲學問題、政治問題轉化成大學生們喜聞樂見的形式與面貌。將晦澀難懂的問題轉化為通俗易懂的知識。從而吸引大學生們不自覺的關注。增加意識形態教育的時代性。

1.2高校教育者面臨的挑戰

1.2.1課程吸引力變小

當代大學生更愿意嘗試新的事物，他們思維活躍，對新事物的消化和接受能力之強。新事物往往是充滿有趣與新鮮的，新媒體不用費太大的力氣就能完全抓住大學生們的眼球。網絡話語通俗易懂，充滿幽默感，越來越多的大學生通過網絡平臺來學習和娛樂。相比較而言，一個普遍現象就是高校的對大學生的意識形態教育充滿了官方話語、政治話語和其他一些枯燥、抽象的話語。這對喜歡新事物和有趣的事物的大學生來說是沒有吸引力的。對于網絡世界的充滿幽默感的事物與話語，大學生從來都是沒有抵抗力的，這就在一定程度上導致意識形態教育課程的吸引力變小。

1.2.2教育者話語權威降低

在新媒體時代，人人都有接觸新事物的能力和機會，海量的信息、便捷的溝通方式，課堂以及老師不再是學生們獲得信息的主要來源。對于這種現象，在新媒體時代是無法避免的，隨之而來的是教育者的話語權越來越低，他們對于學生的影響力也在不斷地被削弱。

在傳統的思想政治教育的工作中，主流的意識形態的教育與普及本來就具有一定的呆板滯后性。而在新媒體時代，信息傳播手段和工具的多樣化、主體的多元化以及信息的傳播能超出時間和空間的限制，這就使傳統意識形態教育的缺點更加充分地暴露了出來。大學生能夠隨時跟進時代潮流與趨勢，這在一定程度上極大地提高了大學生自我教育的選擇性。在新媒體信息平臺中，信息是共享的，獲取信息是平等且便捷的。因此，大學生主要不再依靠老師們對信息的消化之后的傳遞，他們僅僅是依靠自己就能獲取信息，教育者的話語權威就隨之降低。

1.3高校受教育者面臨的挑戰

1.3.1大學生主流意識形態淡化

在我國，許多大學生都沒有意識到主流意識形態的重要性，在高校中，大部分的大學生把接受意識形態的教育當成是學業任務一樣的去完成它，強迫自己去學習，并沒有從心里真正地和認真地去接受意識形態的教育，就僅僅是為了學分而勉強自己去接受思想政治教育。這種不端正的態度，也使得意識形態的教育面臨著種種困難，對思想政治教育與學習的效果也不佳。漸漸地，大學生的主流意識形態越來越淡化。

1.3.2網絡信息的碎片化、多樣化和復雜化

在網絡世界中，有來自不同地區的不同信息，面對海量的信息，大學生能選擇性地接受和消化，在這種自我吸收的過程當中，大學生可能面臨信息超載的負荷，往往處理和接收起來是有一定困難的，且耗時費力，大學生就減少了對主流意識形態的關注度。一方面，信息傳播呈現出碎片化的特點，這就導致大學生不能接受整體性的、系統性的信息，往往接收的信息是不完善的、不成體系的。一直接受雜亂無序的信息，這就導致當代大部分大學生無法形成系統的價值體系。另一方面，新媒體給人們帶來豐富信息的同時，這些信息自身有著多樣化和復雜化的特點，其中就可能夾雜著許多被異化了的思想，那些不符合我們主流意識形態的價值和觀點，同時也在對大學生們產生著消極的潛移默化的影響。這也是新媒體時代對高校意識形態教育發出的挑戰。

二、高校意識形態教育的對策

2.1發揮能動性打造新平臺

在政治局第十二次的政治學習中，習近平總書記專門有強調過要做好對意識形態的教育工作，打造新的傳播平臺，從而來增加主流意識形態和價值觀念的影響力度。

在當今時代，利用網絡平臺傳播主流意識形態是一種不可避免的趨勢。將傳統的意識形態的教育方式與現代的新媒體的網絡傳播方式相結合，產生新的優勢，可以在很大程度上提高對主流價值觀念的傳播效益，將新媒體作為傳播主流意識形態的工具，雙管齊下，將達到事半功倍的效果。

2.2 洗滌輿論生態

新媒體時代，高校和政府必須樹立起對新媒體的主導地位。在新媒體領域增強馬克思主義的話語權。凈化網絡空間中雜糅的言論，杜絕糟粕，提高警惕，防止外國分裂勢力的意識滲透。加強對網絡社會的管控與監督和對網絡意識形態陣地的管理。凈化輿論生態環境，規范對大學生的新媒體參與行為。

2.3促進創新增強課堂吸引力

將新媒體融進思想政治教育的傳播，能在增加課堂的新鮮感的同時也增加對大學生的吸引力，從而高效地傳播主流意識形態。并且，新媒體作為一種新型的傳播工具能夠兼容各種不同的傳播方式，這就能很好地豐富教學內容。正如陳猛在他的研究中所說一樣：“新媒體傳播手段的兼容性可以將線下傳播和線上傳播、靜態傳播和動態傳播、個體傳播與群體傳播有機結合。”如此來看，意識形態的教育發展會更加順利。

三、結束語

綜上所述，面對新媒體時代大學生的意識形態教育現狀，高校教育者和受教育者們，在順應時代抓機遇的同時，要勇敢地迎接挑戰。加快推動新媒體與傳統媒體融合發展，保障高校大學生在多元化的網絡信息的影響中，始終堅持中國共產黨的領導，堅持馬克思主義在意識形態的指導地位。

參考文獻：

[1].習近平在中共中央政治局第十二次集體學習時強調? 推動媒體融合向縱深發展? 鞏固全黨全國人民共同思想基礎[J].思想政治工作研究，2019（03）：4-5.

[2]陳猛.新媒體視域下大學生意識形態教育面臨的機遇、挑戰及對策[J].中共伊犁州委黨校學報，2019（04）：99-102.

作者單位：陸軍航空兵學院