淺談如何提高中職學生在電工電子學習中的興趣

葛立飛

摘要：電工專業在課程中算是比較抽象的，也是比較難學的內容，培養好興趣是學習的前提，所以如何培養學生的興趣愛好是學習電工基礎內容的關鍵。

關鍵詞：抽象;自信;興趣

《電工基礎技術》是中職學校電工電子專業的一門以實驗為基礎的，理論性較強專業基礎課程，該課程具有概念多、公式多、原理抽象、知識含量打、覆蓋面廣等特點。而中職生文化基礎相對薄弱，缺乏學習的興趣與動力，學習自覺性普遍較差，如果不在教法上下工夫，學生就有抽象難懂、枯燥無味的感覺，最終容易導致學生產生厭學、畏難情緒，教學效果也不盡人意。因此要想學好沒門課程，我們應結合學生喜歡動手，必須培養學生的學習興趣。

一個人如果有了學習興趣，那么他就會勤于思考，善于發現問題，敢于提出不同意見。有不斷開拓創新的興趣和意識。這樣的人會擁有一種渴望認識世界的激情，擁有探究知識。追求真理的強烈愿望，在這種情感的催化和推動下，人的思維活動高度興奮，身心的巨大潛力得以充分調動，創造能力高度發揮

一、教學立足生活，學有所用，培養學生學習興趣

結合日常生活實際，從生活事例中挖掘電工電子理論，筆者調查多年任教電工電子專業的教師和所任教的學生，課余時間問學生，“你們為什么報讀了電工電子專業”？學生答：“因為家里有很多電子電器，覺得很好奇，想維修它”。由此可見，學生是由于對日常生活中電子電器而報讀了電工電子專業，所以我們在教學中，不能完全按照課本來教學，應該從生活事例入手，慢慢引申到電工電子理論。例如：我想給學生講述“雙金屬片”的工作原理，我是這樣進行教學的。一上課，我就提問，想調查哪些同學家里有電飯煲，結果全班舉手，全班同學家里都有電飯煲，說明同學們對電飯煲是很熟悉的。但是我問到電飯煲為什么不會將飯燒焦？電飯煲為什么能保溫？這些問題學生就答不出了。帶著這些問題，我給學生講述了“雙金屬片”的工作原理和“雙金屬片”在電飯煲電路中的應用，收到了很好的效果。又如：我為了講解電度表的工作原理，我在上課時由給學生提了一個問題，“你們留意到你們家的電度表嗎”？大部分學生答“知道有，但沒怎么留意”，“為什么供電部門要將電度表封住？”有個別學生答：“防止偷電”，我說，“對”，接著我就給學生講解了電度表的工作原理，以及電度表進線和出線如果接反電度表會反轉的道理。

二、充分發揮形象教學的作用

當然用一些日常生活中常見的事物來幫助同學理解電路的特點和定律也是激發學生學習興趣很好的方法。比如在講解電阻并聯特點時，可以做這么一個比喻：電阻的并聯就好比是兒根水管并排放在一起。幾根水管并排放在一起，相當于各水管的水流疊加在一起，水流變大，水管阻礙水流的程度就變小了。又比如講解基爾霍夫電流定律時，其內容為：對電路中的任一節點，在任一時刻，流入節點的電流之和等于流出節點的電流之和。同學對此定律較難以理解，對此內容我是這么講解的：我們可以將節點（包括廣義節點）想象成自來水管中的三通管。流出三通管的水流始終等于流入三通管的水流，水不可能在三通管中積聚起來，電流也類似。這樣便于學生理解。

三、鼓勵學生自信，培養學生的學習興趣

凡是在事業上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人。反之，經常懷疑自己能力的人是很難成功的，也很難提出有創意的觀點。在中職學校的學生中，最最缺乏的也就是自信心，有很多學生在初中就是“雙差生”，得到老師的鼓勵和表揚也就少，甚至有的學生是在家人和老師的責備聲中長大的，于是他們越來越自卑，僅有的一點理想都在罵聲中漫漫地消失，有的其至放縱自己，自甘墮落，把學習當作負擔，學習成績差卻又不努力提高，不求上進，甘居人后。因此。我們要想搞好電工電子教學，必須先從零開始培養學生的自信心。培養學生的自信心是我們中職學校老師的一項長期而重要的教學任務，在教授電工電子時，每進行一個課題訓練后，都會當場對學生的“作品”給予充分肯定，他們的優秀“作品”也會得到同學的羨慕，這樣學生就不會再覺得自卑，相反他們這是發覺自己很優秀，這樣在學習新知識時，學生就有自信，學生才能對電工電子課程的學習產生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]韋明理.農村中職學校教學現實及教學策略〔J〕，建職業教育研究2008.

[2]杜德昌 許傳清 主編《電工電子技術及應用》高等教育出版社2007（7）.

[3]王正鋒 電工技能實訓〔M〕，江蘇科學技術出版社2006

作者單位：臨海市中等職業學校