新時代思政課實踐教育教學理念及創(chuàng)新模式研究

張立新?李丞

摘要：目前，我國當代思政課教學研究的主要教學內容就是市政政治課的理論實踐，在全新的時代背景下，我國思政課的實踐教育教學有了新的發(fā)展目標。在我國現(xiàn)階段思政課實踐教育教學過程當中，依然存在一些不可忽視的問題，比如對于思想政治工作的認知程度不高、對于思政課實踐教學缺少必要的保障條件、思政課實踐教學活動開展難度大等。

關鍵詞：新時代;思政課實踐;教育教學理念;創(chuàng)新模式研究

引言

對于教育活動而言，可以劃分成教育理論研究以及教育實踐活動。教育實踐是人們在進行改造自然、改造社會以及改造自我過程中一項重要的活動。在教育實踐中，實踐性以及時代性就是其所具有的內在本質特征。不但增強教育對象的實踐能力，使其更具時代價值，是實現(xiàn)教育實踐的重要目標。隨著我國特色社會主義進入到了全新的時代，使教育實踐在廣度上及其深度上也得到了進一步的拓展，從而也使得教育理念有了新的內涵。

一、簡要論述新時代背景下思政課實踐教育教學理念

（一）以創(chuàng)新為核心的新時代教育理念體系

我國經(jīng)過十九大后，很多政策都有了新的管理體系，并且明確指出，現(xiàn)階段國內經(jīng)濟已經(jīng)從快速增長的階段進而發(fā)展成高質量發(fā)展階段。為了最大程度的為教育發(fā)展提供保障，在新時代背景下，務必充實和革新教育教學理念，從而形成新的教育教學理念系統(tǒng)，并且囊括新時代教育的最根本的需求。主要并包含以下幾個理念，例如全面發(fā)展、素質教育和以人為本等。眾所周知，為了培養(yǎng)最優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，最直接有效的方法就是教育，而創(chuàng)新優(yōu)勢教育事業(yè)向著高質量階段發(fā)展的根本因素，因此，創(chuàng)新型教育理念應該是新時代背景下教育理念體系的核心理念。

（二）政治性與學理性相統(tǒng)一的新時代思政課教育理念

思政課就是思想政治教育，并且承擔著思想政治教育的特殊使命，因此，拋開新時代背景下的創(chuàng)新教育理念之外，現(xiàn)階段的思政課還應該遵循以下理念原則。第一點，就是政治教育理念，思想政治理論課的中心思想是“思”，重點內容是“政”，政治是思政課的最基本組成元素。并且能夠有效引導學生樹立良好的世界觀、人生觀等，同時這也是為學生提供思政課教育教學的終極目標與追求。經(jīng)過大量事實驗證過，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，但是經(jīng)濟建設脫離不開人為因素的努力，因此，我國從事市政教育的教育工作者，應該不斷的提升自身的政治素養(yǎng)，加強政治理論的掌握程度，提高政治思維能力，牢牢把握思想政治理論課程的主要方向，及時關注學生的政治思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學生的政治思想發(fā)生了偏差，就要給與及時的引導，真正意義上做好學生成長道路中的領路人，并且從根本上擔負起培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的責任。

（三）實踐性與建設性相統(tǒng)一的新時代思政課實踐教育教學理念

根據(jù)以上分析研究，提出了實踐性與建設性互為依托的新時代思政課實踐教育教學理念。實踐教學為思政課教育提供了強有力的支撐。相關研究人員指出，新時代背景下的思想政治實踐教學要具備突出的建設性特征。也就是說，新時代背景下思想政治教育必須符合中國特色社會主義新時代特征，才能保證教育教學取得良好的效果。從而我們知道，實踐教育教學不能只停留在表面上的參觀學習、觀影瀏覽等方面，而是要為社會主義建設付出實際的行動。

二、簡要分析新時代背景下高效思政課實踐教育教學創(chuàng)新模式

（一）微信和微博相結合，從而實行思政課教育教學理念

微信和微博相結合，并充分利用這兩種大眾熟知的平臺，從而開展一系列的線上網(wǎng)絡公益活動，通過對熱點話題的討論等開展思政課實踐的教育教學。與過去傳統(tǒng)的實踐教學模式相比，微信和微博相結合的方式的優(yōu)勢異常顯著，例如包含了豐富的教學資源?？臻g更加開闊、互動的方式更加靈活、魅力大十分吸引人等。因此，在今后的思政實踐教育過程中相關的思政教育工作者一定要提升自身的網(wǎng)絡知識掌握能力，積極主動的開展網(wǎng)絡教育課堂，提升信息化的教學能力。

（二）融入紅色歷史，從而實行思政課教育教學理念

紅色歷史是指中國共產黨領導人民，在艱苦的革命戰(zhàn)爭時期所走過的紀念地或取得勝利的標志物等，承載了革命歷史、革命事件和革命精神。教師可以組織學生參觀主體性的旅游學習活動，這種教學模式將思政教育和主題旅游充分融合，不僅有效增強了學生的吃苦耐勞的精神，而且借助紅色歷史及標志性建筑，帶動了老革命區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和文化建設，收獲了良好的效果。

（三）對于時事政治實行“辯論式”教學方式

該模式的主要操作是由一位同學對近階段國內大事和國際大事做一個簡單的介紹，然后學生間展開辯論。整體時間大概控制在十分鐘左右，在進行辯論的過程中由教師引導和組織學生，并且控制著辯論的進程和走向，充分尊重學生的辯論主體地位。通過學生各自發(fā)表內心的看法和觀點，教師最后做出總結的方式，從而達成實踐教育教學所有參與者對該事件的客觀科學結論。教師在辯論的過程中要特別注意控制辯論的方向，一定要要圍繞主題，切不可跑偏觀點，還要善于引導，當處于僵局或亂局時要及時的組織和疏導。另外要注意的是辯論不能冷場，也不能變成戰(zhàn)場，思政教師在實踐中一定要鍛煉把握節(jié)奏的能力。

三、結束語

綜上所述，隨著新時代的到來，為思政教育教學帶來更多地機遇。我們應該乘上時代的風帆，以奮發(fā)的激情以及創(chuàng)新的銳意進行不斷地前行，只有這樣才能夠讓思政課實踐教育教學理念得到更好地創(chuàng)新，從而就可以譜寫思政課實踐教育教學的新篇章。

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基金項目：陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“新時代高職院校思想政治理論課實踐教學創(chuàng)新研究”（SGH18V048）.

課題：“河北省職業(yè)教育科學研究‘十三五’”規(guī)劃+《技工院校思想政治課教育的創(chuàng)新探究》（JZY20054）

作者單位：河北省保定技師學院