如何在英語教學中穿插有效的德育教育

許孝梅

摘 要：英語教學一直以來都是中學教學任務不可分割的一部分。同時，對于處在人生觀、世界觀、價值觀形成重要時期的中學生而言，德育教育不可或缺。只有將科學文化教育和思想道德教育有機結合，避免單一的偏重式教學，才能培養青少年健全、健康發展。因此，本文立足于德育教育對中學生的重要性，從英語教學中的聽、說、讀、寫四個方面入手，重點分析了中學英語課堂教學中德育教育的有效方法，并通過舉例進行了具體的闡述和說明，預期為中學英語教學中德育教育水平的提高做出貢獻。

關鍵詞：中學英語;德育教育;結合

英語作為一門工具性語言的學科，在中學教育中具有不可撼動的重要地位。十年樹木，百年樹人，作為一名英語教師，本職工作不應該狹隘的單方面表現在對學生傳授英語知識、培養學生的語言運用能力上，更應該加強對學生品格的培養，讓學生在中學階段形成正確的觀念，做到既教書又育人。因此，中學英語教學過程中，教師一方面應該注重學生的文化素養提升，更應該關注學生的思想道德素質提高，將其與中學英語課程教學結合，引導學生通過英語學習，提高自身的思想境界，對學生實現健全的人格培養。

一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育

我在中學英語教學中，往往從培養學生的行為規范著手，注重加強學生人文素養，并能把增強學生的愛國意識與社會責任感等德育教育內容自然滲透在教學中，并且取得了較好的效果。中學生可塑性、模仿性很強，教師除了要有較高的知識水平，較強的教育教學能力外，還要具備較強的道德品質。在教師為學生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。

二、在聽力訓練中的穿插德育

聽力訓練是中學英語教學活動中的重要組成部分，學生需要在聽的過程中回顧課堂學習的單詞、短語及經典句式。而中學英語聽力訓練中所包含的德育資源豐富且眾多，不僅僅涵蓋我國當代熱門話題、熱議人物，嫦娥一號探測器登月、天宮一號空間站組建、馬云的奮斗史、馬化騰和他的騰訊等，還包含了一系列像馬丁路德金、林肯等具有榜樣力量的國外經典人物形象。在對這些事和人進行理解、學習的過程中，學生不僅可以感受到祖國的日益強大以及時代弄潮兒的風采魅力，也能從國外的傳奇人物身上體會到不一樣的所在，這對學生自我素質的提升，以及聽力訓練教學質量的提高均具有正向引導作用。國家的強盛，給學生帶來的是極大程度的民族自信心和自豪感，同時國內外的榜樣更是引領著懵懂的少年們前進的方向，于無形之中實現了聽力訓練和德育滲透的雙重作用。

三、在口語表達中穿插德育

英語的工具性體現在它的國際化，中國人學英語講出來的應該是English而不應該是Chinglish，在中學階段口語的鍛煉就不可忽視。中學英語教材作為向學生傳遞知識的最主要媒介，利用好教材上的內容絕對是百利而無一害的。晨讀教材，課堂朗讀課文，課下選擇性的背誦部分內容，三位一體的口語鍛煉模式讓學生潛移默化的改變了啞巴英語的學習方式。然而讀哪些內容，背誦記憶哪些價值更高的選段，會在無形中影響著學生。

基于這樣的教學方式，學生們以英語口語為媒介，在朗讀課文、課堂交流同時，了解到了中國古人的智慧，感受到了中華傳統文化的魅力，同時與西方的傳統節日和文化形成了鮮明的對比，無論是從慶祝形式上或是節日食物上，細微的差別都是文化差異的體現。借此讓學生更能深刻的體悟到中華傳統文化的底蘊，在成長的重要階段為中學生深深埋下愛國情懷的種子。

四、在閱讀理解中穿插德育

閱讀是輸入的過程，英語里的閱讀理解更是檢驗學生英語學習情況的一種重要方法。包羅萬象的內容，傳遞給學生的不僅僅是知識，更是一條條資訊、一個個人物、一個個世界的最前沿背后所包含的意義。對此，中學英語教師從實際教學任務出發，將教材作為基礎，為學生選擇內涵豐富，代表性強的閱讀內容，在加深學生對英語知識點理解的同時，更好的提高學生的思想道德修養。

榜樣的力量不可估計，特別是對處于成長階段的中學生。英語學習中的光輝形象在學生的眼里是鮮活、真實、感人的，在他們的心里或許剎那間成為了前進的動力、人生的標桿。

五、在寫作練習中穿插德育

寫作是英語學習不可分割的內容。寫作練習過程中，學生不僅可以對單詞熟練記憶、經典句式靈活運用，還能學會傾訴，在寫作中注入情感。中學英語教師可以在合適的時機開展相應的寫作練習，檢驗學生學習情況的同時，給予學生充分的自我發揮空間。學生通過特定主題的寫作練習，更好地感受英語寫作所蘊含的獨特魅力，更加合理清晰的對某一事件表達出個人的見解，全面提高中學生的觀察力、判斷力和認知力。

六、結束語

英語教學中包含的德育教育資源不勝枚舉，將德育教育貫穿并滲透于英語教學，不論是對學生的全面發展還是中學英語教學效率的提升，都具備顯著的促進作用。所以，作為一名中學英語教師，要善于利用學生聽、說、讀、寫學習過程中所能接觸到的每一處細節對學生進行德育教育滲透。學生在潛意識感受到正確價值觀的同時，將英語學習過程中所傳播出的正能量內化，讓學生在正確的引領下，形成清晰明確的人生觀、世界觀和價值觀，實現中學英語教學與德育教育滲透的有效融合，充分落實中學英語教學大綱要求。

參考文獻

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