試論日記在小學語文寫作教學中的重要性

周金杰

摘要：日記是小學語文寫作能力培養中必不可少的一分部。一方面通過學生的日記能夠讓教師了解學生的寫作能力，另一方面通過每天對生活的記錄也能夠提高學生的寫作基本功與生活觀察力，為學生的寫作學習打好基礎。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;重要性

通過多年的教學經驗，我們發現作文一直都是小學語文教學的難點。一來是學生不擅長寫作文，二來是寫出來的作文給人感覺空洞，沒有內容。那么，針對這一情況，我們希望從兩個角度來進行改善，一是提高學生的寫作基本功，而是引導學生去觀察生活，通過日記的形式來進行這兩項的鍛煉。因此，本文針對問題，探討日記在小學語文寫作教學中的重要性。

一、日記在小學語文寫作教學中的重要性

（一）有利于提高學生的觀察分析能力

從多年的工作經驗來看，一篇好的文章至少需要滿足兩個條件，其一是寫作者擁有良好的基本功，其二是寫作者對生活有一定的觀察和感悟。基本功的訓練多體現在課堂上，通過對語法的了解、多字詞含義的了解以及對行文技巧的了解。但生活的觀察和感悟則更多需要學生自行培養。對此，我們認為寫日記能夠很好地培養學生的這種能力。日記的內容多為多日常生活的記錄，可以是一點一滴的小事，也可以是小事背后的感悟。當無論哪一種，當學生用筆將其記錄在紙上的時候必然會進行思考，必然會在腦中臨摹出一幅畫面。那么若想畫面足夠生動，必然需要進行細微的觀察或者是自信的回想，而這個過程便是學生觀察生活與感悟生活的過程。

（二）有利于幫助學生養成良好的素質

前文中也談及到日記多為對日常生活的記錄，那么記錄的內容必然是真實的，不能作假的。當經過了一天的生活后，學生坐在椅子上撰寫日記，回想起自己的一天生活。在這個過程中，無論是犯下的錯誤，還是取得的成績都會在腦中過上一遍。若是取得成績還好說，但若是犯下了錯誤，那面會感到羞愧。而這種羞愧與自責其實就是一種反思，學生在通過日記思考自己的行為，是對的還是錯的，若是錯的今后該怎么辦。通過這種每日不斷的反思，便能夠讓學生形成良好的素質，以自身的錯誤行為引以為戒，不斷完善自己。

二、通過日記促進小學語文寫作能力的策略

（一）豐富閱讀積累，以讀促寫

老話講：“讀書破萬卷下筆如有神”。其實寫作和閱讀往往是密不可分的兩個方面。通過有效地閱讀，首先能夠幫助學生形成正確的文字審美，不至于被一些表面功夫的文章所吸引，不至于被一些三觀不正的文章所影響。同時，優秀文章所變現出來的行為技巧、情感矛盾、邏輯條理都會在潛移默化中影響學生的寫作風格。通過閱讀積累，學生至少能夠在寫作時進行一定的模仿，或是模仿他人文章的內容，或是模仿他人文章的文風。然后再由模仿慢慢的變為自己腦中的東西，為自己所用。

例如，在日記的撰寫中，教師可以向學生們推薦一些優秀的書籍，其中書籍的內容在保證的優秀的前提下，可以盡可能地是短篇的，能夠在不給學生帶來負擔的同時，保證學生的閱讀量。此外，除了文章的閱讀外，一些電視節目的優秀文案也可以當成學生的積累，好比《舌尖上的中國》、《人生一串》等。而文章的閱讀可以放在日記的撰寫前與撰寫后，撰寫前的目的是學生通過先行閱讀能夠找找感覺，撰寫后的目的是學生對自己寫作的一次反思。通過這種不斷的積累能夠讓閱讀和寫作都變得更有目的，既有理論也有實戰，從而不斷提升學生的寫作能力。

（二）強化寫作基本功訓練

前文中也談及了一篇好的文章是需要一定的基本功的，那基本功由指的是什么呢？從大體上來看，可以分為以下三點，即行文的流暢、邏輯的合理以及矛盾點的突出，其中這三點仍可做細分。就行文流暢來看，至少要滿足語法的正確，用詞的正確。而從邏輯的合理來看，至少要保證的情感的真實，事物經過的真實，當然也要保證用詞的合理。這里所說的用詞合理不同于之前所說的用詞的正確。正確指的是能夠正確理解詞語的含義，而合理則是在正確理解含義的基礎上，對當下的情感、當下的事物做出正確的判斷，選用最準確的詞匯來形容。很多學生在撰寫文章時，很容易將情感過分的放大，但實際生活中的情感卻遠遠達不到詞匯所表達的程度，這便是用詞不準確的體現。而矛盾點的突出則是一篇文章最重要的地方，這里的矛盾可以是情感矛盾，也可以是事件沖突。寫作者通過制造情感、制造事件來豐富內容，來表達主題，而一篇文章的內容和主題正是其最重要的元素。至于行文流暢和邏輯合理更多也是為這一點來服務的。那么，日記撰寫中，教師也要把基本功教學當做主要的教學目標。

例如，在日記撰寫中，教師可以指定一些情感來進行撰寫，好比快樂的情感，好比后悔的情感，然后教師讓學生從以下幾點來寫。一是造成情感的原因是什么，二是形成這個原因的事情經過是什么，三是當文中的我產生這種情感時自身在生理上產生了那些變化，四是這件事最后是怎么收場的，并且在收場后我又思考了哪些。我們可以發現，通過以上四點，可以非常完整地將一件事的經過講清楚，并在在講清楚后還能夠有所思考。那么這樣一篇文章在小學階段至少可以保證是一篇充實的文章了。

（三）鼓勵學生觀察生活，融入真情實感

對生活的觀察前文中也說明了很多，那么為什么要強調觀察生活呢？好比說，有這樣一篇作文題目“一件小事”，一些學生在寫這個題目的時候，可能會寫幫父母做家務。這里我們不去考慮選材的新穎，但就內容來看，如果學生沒有真的做家務又能夠寫的明白呢？拿做飯來說，是要先熱鍋，還是先放油呢？同樣的道理，若想要文章打動讀者，那么一定得是真實的，而想要真實一定要先去觀察生活。

例如，在日記撰寫前，教師不妨先讓學生停下筆，先去觀察一下生活，先去回憶一下事情的經過。然后再去下筆，一開始我們不考慮文章是否啰嗦，是否是博士買驢。只是要細致地還原經過就可以了，待學生有了觀察生活后在下筆的習慣后，我們再去做減法，再去看看哪些內容其實是不需要的，從而進行適當地精簡。

三、結束語

綜上所述，在小學語文日記提高寫作能力的過程中，教師可以通過豐富閱讀積累，以讀促寫、強化寫作基本功訓練以及鼓勵學生觀察生活，融入真情實感等一系列方法來達到教學目的。意在從多個角度出發，通過日記來強化學生的基本功以及對生活的觀察能力，并以此不斷提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1] 高中英. 日記在小學語文寫作教學中的重要性[J]. 華夏教師， 2017（8）：64-64.

[2] 王芳芳. 論日記在小學語文寫作教學中的重要性[J]. 新課程（上）， 2018（2）.

貴州省遵義市余慶縣獅子場小學