淺談高中英語有效教學的方法

秦歡

摘要：英語知識是高中知識教學中的重要基礎內容，其不僅影響高中學生的整體考試成績，而且還會影響高中學生后續的專業選擇以及未來人生走向。因此，高中英語老師不僅需要重視高中英語教學，而且還要注重教學方法的運用，以此提升高中英語教學的效果和質量。本文即是從創設游戲情境，引發學生的英語興致、轉換教學模式，借助信息技術開展教學以及開展活動實踐，培養學生英語應用能力三個方面，對高中英語有效教學進行論述，供大家參考。

關鍵詞：高中英語;有效教學;教學方法

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的英語知識型教學模式已不再適應當前教育發展的需要，一種更加契合學生心理的有效教學模式逐漸深入人心。具體而言，高中英語老師在開展高中英語知識教學時，其不僅要注重知識的傳授，同時還要注重對高中學生英語學習興致以及英語運用能力的培養。只有提高高中學生的英語學習興致，其才能夠積極主動地開展英語學習，同時只有提高高中學生的英語運用能力，高中學生們的英語知識水平才能得到行之有效的提高。筆者結合多年的教學經驗，針對高中英語有效教學進行深入的分析與總結，認為做好高中英語有效教學工作，需要從以下幾個方面著手。

一、創設游戲情境，引發學生的英語興致

所謂創設游戲情境，指的是高中英語老師在開展高中英語教學時，其可以從迎合學生心理特點的角度出發，即通過開展游戲活動的方式進行知識教學，如此既能夠提高高中學生對英語的學習興致，同時又能夠促進學生對高中英語知識的學習與理解，進而提升高中英語的整體教學質量。

例如，在教學“Friendship”一課時，英語老師可以咨詢學生：“同學們，你們每個人是否都有自己的要好朋友呢？”學生：“有。”老師：“很好，朋友對于我們每一個人都不可或缺，但是你們懂得怎么和朋友相處嗎？”學生：“互相關心，互相幫助。”老師：“同學們說的沒錯，但是相處的久了，兩人之間也會難免產生分歧。我們今天就來學習一下外國人是如何與朋友進行相處的，好嗎？”學生：“好。”老師：“但是今天內容的講解，老師想換個方式，我們玩一個游戲怎么樣？”學生：“怎么玩。”老師：“這就是看默契。現在同學們可以離開座位，跟自己最要好的朋友坐在一起，然后老師運用英語進行提問，你們根據老師的提問進行選擇A、B或者是C，到時我們將你們兩人的答案進行對比，看看你們是否真的心有靈犀，好嗎？”學生：“好。”老師：“請聽題：Your friend asks to borrow your favourite camera.When he/she borrowed it last time，he/she broke it and you had to pay to get it repaired.You will A.say no. B.let your friend borrow it without saying anything. C.let your friend borrow it，but tell him/her that if the camera is broken again，he/she will have to pay to get it repaired.”在學生做出回答之后，英語老師即讓兩名學生共同揭曉答案，以考察兩人的默契程度。

二、轉換教學模式，借助信息技術開展教學

隨著互聯網的不斷發展，信息技術與高中英語教學間的融合程度越來越高，因此，高中英語老師需要借助信息技術的手段，開展高中英語知識教學。與此同時，高中英語老師需要擯棄自身以往的教學模式，轉而向著與信息技術相結合的新型教學模式方向做出轉變，以提升最終的高中英語教學效果。

例如，在教學“Earthquakes”一課時，老師可以咨詢學生：“同學們，你們有人經歷過地震嗎”學生：“沒有。”老師：“那同學們知道地震到來時，究竟是一副什么樣的景象嗎？”學生：“天塌地陷。”老師：“沒錯，但主要是地陷。現在我們就通過多媒體來觀看一下，地震到來時的真實景象，好嗎？”學生：“好。”英語老師在向學生播放地震的具體景象時，其可以引導學生邊觀看，邊講解，特別是針對其中所關聯到的陌生英語詞匯以及句式，英語老師要在畫面的輔助下，對其進行詳細的說明，從而加深學生對課文內容的理解和對英語知識的掌握。

三、開展活動實踐，培養學生英語應用能力

正所謂“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，所以英語老師在開展高中英語知識教學時，其要重視教學活動實踐的運用，以此培養學生們的英語實踐應用能力。例如，在教學“Travel journal”一課時，英語老師可以咨詢學生：“同學們，你們都有自己的旅行經歷嗎？”學生：“有。”老師：“很好，那么在旅行的過程中，你們都有哪些有趣的回憶呢？”學生：“沒有什么有趣的回憶。”/“忘記了。”老師：“課下同學們可以想自己的爸爸媽媽或者其他人進行調查，看一看他們在自己的履行過程中都發生了哪些趣事，然后通過英語的方式記錄下來，好嗎？”學生：“好。”

高中英語知識教學不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要高中英語老師通過創設教學情境的方式激發高中學生對英語的學習興致，而且還要其轉變自身的教學模式，并借助信息技術的手段，展開高中英語知識教學，以加深學生對高中英語知識的學習和理解。此外，高中英語老師還要通過實踐活動的方式，提升高中學生的英語實踐應用能力，唯此，其也才能實現高中英語有效教學。

參考文獻：

[1] 張健.高中英語課堂有效教學策略研究[J].中國教師，2019（01）：115-116.

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