淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

宋春萍

摘 要：基于分析高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先分析出通過課前導(dǎo)入，合理設(shè)置問題;開展實驗，理論結(jié)合實踐;借助多媒體，營造學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)設(shè)情境，探究性學(xué)習(xí)四種教學(xué)策略，來實現(xiàn)對學(xué)生興趣激發(fā)的教學(xué)目的。最后分析出只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣，才會調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生深入到化學(xué)知識的鉆研之中，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂;激發(fā)興趣;學(xué)習(xí)興趣

真正的教育，在于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。可以說，只有學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和探究知識的興趣，才能進(jìn)一步牢記知識。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，逐漸啟迪學(xué)生的思維和開發(fā)智力。尤其對于農(nóng)村學(xué)生來說，因為教學(xué)條件的有限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識更加困難，容易喪失學(xué)習(xí)的信心的熱情，所以，化學(xué)教師要精心設(shè)計教學(xué)方案和內(nèi)容，讓化學(xué)課堂充滿趣味和活力，從而達(dá)到對學(xué)生興趣激發(fā)的目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、課前導(dǎo)入，合理設(shè)置問題

對于高中化學(xué)課堂教學(xué)，化學(xué)教師想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要充分利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課程剛開始就吸引學(xué)生的目光和注意力。由于農(nóng)村高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的生活閱歷，更加熟悉一些生活現(xiàn)象[1]。因此，化學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣喜好，為學(xué)生設(shè)置合理的問題，一下子就將學(xué)生的興趣點拉到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的知識探究，不斷調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。

例如在人教版《富集在海水中的元素——氯》教學(xué)中。化學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識氯氣和氯水的重要性質(zhì)，了解其漂白原理。首先，化學(xué)教師可以結(jié)合非典用到的84消毒液，提問學(xué)生：“之所以用84消毒液，主要目的肯定是消毒殺菌，但你們知道其中是什么化學(xué)元素發(fā)揮的作用嗎？”在學(xué)生的眾說紛紜回答中，引出本節(jié)課的課題“氯”。其次，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活繼續(xù)提問：“生活中我們用到的84消毒液是什么味道，又有什么功能呢？”此時，學(xué)生能夠回憶起那刺激性的氣味，且能作為漂白劑，將白衣服上的污漬洗干凈，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究氯及其化合物的性質(zhì)、用途，以及在使用過程中需要注意的問題。只有讓學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活中的作用和價值，他們才能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、開展實驗，理論結(jié)合實踐

化學(xué)是一門與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實踐性。因此，化學(xué)教師要徹底摒棄傳統(tǒng)灌輸式的知識傳授，不僅讓學(xué)生難以理解相關(guān)的知識，還會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣。而高中階段的化學(xué)，其目的就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決現(xiàn)實問題[2]。所以，化學(xué)教師可以將理論與實踐有效的結(jié)合，為學(xué)生開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過親自實踐，享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的進(jìn)一步理解。從而，既能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果，還發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升。

例如在人教版《硫和氮的氧化物》教學(xué)中。化學(xué)教師要讓學(xué)生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括酸性氧化物的通性、漂白性等。因此，化學(xué)教師就可以在保證實驗安全的情況下，組織學(xué)生分組實驗，去探究二氧化硫的溶解性、漂白性、能否與水反應(yīng)，充分激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)知識的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力。這樣，學(xué)生就會通過直觀的看到實驗現(xiàn)象，能夠深化學(xué)生對相關(guān)知識理解和記憶，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和務(wù)實求真的科學(xué)態(tài)度。

三、借助多媒體，營造學(xué)習(xí)氛圍

在信息化時代的發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。因此，化學(xué)教師就可以借助多媒體，為學(xué)生營造出寬松愉快的課堂氛圍，將學(xué)生難以理解的化學(xué)知識，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力得到有效的激發(fā)。

由于高中化學(xué)知識比較抽象，很多時候常規(guī)的實驗儀器和學(xué)生操作，都具有一定的局限性，一些難度較高的實驗，無法通過親自操作達(dá)到效果。而多媒體教學(xué)設(shè)備可以作為輔助的教學(xué)設(shè)備，化學(xué)教師可以根據(jù)教材中難度系數(shù)大、具有危險系數(shù)的化學(xué)實驗，為學(xué)生播放演示實驗，讓學(xué)生能夠直觀的看到實驗結(jié)果和現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的全面理解和深刻記憶[3]。從而，促使學(xué)生的視覺和聽覺獲得享受，可以更加積極主動的學(xué)習(xí)和鉆研化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)思維和綜合能力的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)情境，探究性學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，或多或少會遇到一些學(xué)習(xí)困難，此時化學(xué)教師與其直接告訴學(xué)生答案，倒不如給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，來引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思考。因此，化學(xué)教師可以圍繞化學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

例如在人教版《用途廣泛的金屬材料》教學(xué)中。化學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識金屬與合金的性能差異，知道生活中常見合金鐵合金及銅合金的主要成分，了解金屬化合物的性質(zhì)，教育學(xué)生愛護(hù)金屬資源。因此，化學(xué)教師就可以圍繞農(nóng)村中每一個家庭安裝的門窗，提問學(xué)生“我如果計劃使用十年的門窗，在木材、鋼板、鋁合金、塑鋼四種材料中，選擇哪個呢？為什么？”教師利用這個情境給學(xué)生代入感，才能充分點燃學(xué)生對化學(xué)知識的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生能夠充分了解四種材料后，可以為今后的家里裝修提供有效的參考意見。從而，只有學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活中的作用和價值，才能產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。

結(jié)束語：綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力提升。通過化學(xué)教師以興趣為入手點，為學(xué)生精心的設(shè)計化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富化學(xué)教學(xué)的手段和方法，為學(xué)生營造出寬松愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生深入到化學(xué)知識的探索和鉆研之中，有效的鍛煉了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)對學(xué)生興趣激發(fā)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡淑琴.高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（15）：153-153.

[2]劉大永.如何在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新校園（中旬刊），2018（11）.

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