互聯(lián)網(wǎng)+居家學習

鄭向國

今年新學期開學受新冠肺炎病毒形式嚴峻的影響，為了確保堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，教育部多次召開專題會議，發(fā)布通知，要求全國學校春季學期延遲開學，以保證這場“戰(zhàn)疫”全勝。全國各省份先后發(fā)布了大中小學“停課”通知。各市地教育部門紛紛號召“停課不停學，停課不停教”，通過互聯(lián)網(wǎng)+居家學習模式的學生學習活動如火如荼的在全國開展起來。許多高中和初中的家長們擔心起了孩子的學習。同時，教育部出臺了“停課不停學”的應(yīng)對措施，“為支持各地做好‘停課不停學工作，幫助學生居家學習，教育部整合國家、有關(guān)省市和學校優(yōu)質(zhì)教學資源，在延期開學期間開通國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺和中國教育電視臺空中課堂，免費供各地自主選擇使用”。隨后，各地教育部門以及各學校先后開始準備、運行“線上教學”模式，讓學生們在家也能開展學習。模式各不相同，各種互聯(lián)網(wǎng)+居家學習模式紛紛亮相：電視直播課程、空中課堂、直播講課、利用微信、QQ、釘釘上課、發(fā)布作業(yè)考試等。各種運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行的在線教學普及全國！不難看出，在線教育，“停課不停學”成為了大勢所趨。互聯(lián)網(wǎng)+學生居家學習的現(xiàn)狀要求各個因素必須樹立“角色擔當”意識，在“敢擔當、會擔當和擔當好”的基礎(chǔ)上提升學生居家學習質(zhì)量。

互聯(lián)網(wǎng)+居家學習模式——學生層面的擔當是核心，如何優(yōu)化是關(guān)鍵。下面展示本人在畢業(yè)年級一次線上家長會前的部署為例：

各位老師，具體開學日期仍然無法確定，隨著“空中課堂”的進行，有的學生日漸松懈：上課時間不及時登陸、甚至不登陸、登陸也不聽課、提問沒有反應(yīng)、越來越多的學生麥克風出問題、視頻遮擋、沒有課本找不到資料等等問題越來越多，更不用說作業(yè)按時提交和保證質(zhì)量。請各班主任利用周末召開一次學生和家長共同參加的家長會，利用家長會擺事實、講道理，調(diào)動學生積極性并同時提醒家長加大監(jiān)督力度、關(guān)注各科老師反饋、管理好自己孩子的生活和學習，真正保證每天的學習質(zhì)量，離中考還有80天，五月份考試不斷，每周都用來準備考試，實際有效學習時間還有一個月左右，今天已經(jīng)是3月21日。也請各任課教師在上課時在保證上課質(zhì)量的同時多做學生思想工作，確保學生學習實效。

同時在家長微信群加強反饋，必要時重點學生可以直接連線家長進行約談，中考時間延遲的可能性很小，就算延期又能延期多長呢？各區(qū)縣、各學校的網(wǎng)課都在高效運行，特別是周村區(qū)其他學校，從教體局、教研員、學校校長和分管教學的副校長都采取各種措施對初四畢業(yè)年級的學習全過程抓的很緊、采取各種措施落實課堂教學質(zhì)量和學生學習，據(jù)反映網(wǎng)課學習效果和平時基本無差別。雖然咱們老師們都盡心盡力，認真?zhèn)湔n上課全力以赴，咱們?nèi)绻荒鼙ＷC學生的學習效果、落實好作業(yè)檢查和反饋、調(diào)動學生積極性和自律性，教學效果就會大打折扣，在中考中毫無競爭力、結(jié)果難以想象！學生在家學習靠的是學生自身的自律和家長的積極配合管理，老師們、班主任們一定要想辦法，利用好本次家長會，各任課老師也積極參與到家長會，激勵先進、鞭策落后。家長會時間確定以后，各班主任邀請教師參與，請老師們積極響應(yīng)，用大數(shù)據(jù)說話。開學后應(yīng)該就是一模，本次家長會也作為第一次模擬考試的動員會，請各位文化課教師和班主任做好準備！

還有，往年3月初體育中考項目就確定、學生就有針對性的強化訓練了，但今年還沒有任何動靜！男生1000米、女生800米是必考項目，占滿分50分的30分，現(xiàn)在各社區(qū)解禁，各班主任和體育任課教師要鼓勵學生利用早、晚馬路行人車輛少的時段或到運動場進行實際考試標準的練習（掐表進行恢復或強化自測），同時落實好兩個（自選和抽測）項目進行有針對性、達到中考要求的強化訓練以免開學后措手不及！

從以上材料可以看出：中小學生年齡較小，他們對上網(wǎng)感興趣，但不一定對在線學習感興趣特別是長時間感興趣，加上疫情期間居家獨自學習的環(huán)境，如果沒有有效監(jiān)督和科學規(guī)劃，恐怕很難達到理想的自學效果。可見，學生的自主學習更需要教師的專業(yè)引領(lǐng)和家長的監(jiān)督、輔導。同時，監(jiān)督學生學習和師生交互是教學所需考慮的重要因素，當前如何在師生分離的情況下監(jiān)督學生學習，如何與學生有效交互是一個比較大的挑戰(zhàn)，同時也缺乏對學習過程中學生的學習態(tài)度、學習積極性等的認定，這些都需要家長的配合。從常態(tài)課堂的“當面管理”到在線教學“鞭長莫及”，從在校教學到居家教學，面對教學環(huán)境、教學方式的巨大變化，教師自身對在線教學也有一個適應(yīng)的過程，需要教師具備良好的教學設(shè)計能力、風格轉(zhuǎn)變能力、信息技術(shù)能力和情緒管理能力，教師只有堅持不懈地進行在線教學和管理，對在線教學理念和實踐方法加以嘗試，才能不斷提升在線教學能力，才能促進學生逐步深化學習。

參考文獻：

[1] 宋靈青，許林，李雅瑄.精準在線教學+居家學習模式：疫情時期學生學習質(zhì)量提升的途徑[J].中國電化教育，2020（03）.

（作者單位：山東省淄博第六中學）