趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析

任志陽

摘 要：在初中化學中實驗是其重要的組成部分.同時也是初中化學在教學過程中的重點，化學本身的應用性較強，因此，在學習化學時要特別注意學生實驗能力的提升，實驗能力提升能夠有效的提升學生學習化學以及應用知識的能力，那么，化學實驗往往較為枯燥，此時趣味化學實驗就起到了重要作用，闡述了初中化學教學中趣味化學實驗的具體方法.

關鍵詞：趣味實驗;化學教學;初中化學

中圖分類號：G632? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1008-0333（2020）23-0087-02

與傳統的化學實驗相比較，趣味化學實驗具有較高的趣味性，從而能夠激發起學生對化學實驗的學習興趣，同時也提高了學生的求知欲，對于教師的教學水平和學生學習能力的提高都有著重要意義.初中生剛開始接觸化學，對于這些知識都不甚了解，那么，趣味化學實驗就可以將課堂所學的化學知識和生活現象聯系在一起，讓學生在化學實驗的整個過程中去感受化學所具備的魅力，從而提高學生的學習熱情.

一、應用趣味化學實驗的必要性 初中階段是學生接觸化學的初步階段，學生對于化學知識的了解較少，大部分的概念都較為不清楚，因為，在初中化學教學中應該注意學生基礎的鞏固.與此同時，初中生對一些新鮮事物具有特別強的好奇心，往往會喜歡去探索一些較為陌生的事物，恰好教師可以利用這一點，在化學課堂中對學生進行引導，從而使得學生能夠積極的參與到化學學習以及實驗中去. 化學教學在傳統模式中主要是教師自身的敘述、講解為主，教師在進行單純的語言文字描述時，將化學理論和方程式一股腦的全部灌輸給學生，這樣并不利于學生接受，往往無法提高學生的學習效率以及化學成績.那么，趣味性化學實驗的出現，往往能夠引起學生主動學習的興趣，從而使得學生將理論與實際知識相結合，活學活用加深記憶，從而提高了化學學習成績.

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的具體應用

1.課前導入趣味實驗，吸引學生的注意力

化學教學過程中重要的內容就是實驗部分，這也是化學課程在考試中的重點，那么，在初中生第一次接觸化學的時候，教師利用趣味性化學實驗可以更加有效地激發學生對化學的學習興趣，讓學生產生學習化學的動力，此外，趣味性化學實驗中還包含了較多的化學基礎知識，對教師教學過程來說屬于非常好的輔助工具.處于青春期的初中生對一切事物都很好奇，教師可以通過這一點將化學趣味教學引入到實際的教學過程中，將實際生活與化學現象聯系在一起，引起學生注意.比如，在進行“高錳酸鉀與濃硫酸反應”這一課程的講解的時，教師可以進行“魔棒點燈”趣味實驗作為課前導入，教師取少量高錳酸鉀晶體放置于玻璃片上，再其上滴上2～3滴濃硫酸，然后使用玻璃棒蘸一些后接觸酒精燈芯，這樣酒精燈的燈芯就會立刻被點燃.這樣的趣味實驗教學，可以更好地激發學生的好奇心，吸引學生的注意力，從而為之后的教學活動打下堅實良好的基礎.

2.加強與實際生活的聯系，挖掘化學現象

在日常生活中化學現象非常普通，可謂是隨處可見，那么，學生自身應該具備對于生活的觀察能力，主動的去進行化學實驗并且結合課堂所學知識去解決生活中的一些相關問題.在這里建議教師可以引進家庭實驗，讓學生在家中對日常出現的化學現象來進行分析，并且運用所學的化學知識對這些現象進行講解.例如，石墨所具有的潤滑除銹作用可以對生銹的門閂進行潤滑，再例如，水垢中的氫氧化鈣在加入醋之后能夠溶解，從而在二者的反應下達到去除的效果.類似這類生活中的化學現象對于學生來說是十分有趣的，教師只要善于引導，就會讓學生產生較大的積極性.

3.更新教學理念，充分利用實驗教學 實驗教學是化學教學過程中的重點，也是考試的重點，因此，教師不應該只是進行理論知識和化學方程式的講述，而是應該改變自身的教學理念，充分的對化學實驗進行應用.在教學過程中教師通過實驗來向學生展示所學的理論知識，并且讓學生去觀察實驗過程中出現的化學現象，讓學生進行獨立思考以及觀察，加大學生的參與度，這樣能夠更加有效地提高化學課堂效率，增加學生的學習和參與熱情.例如，在講解“石灰水遇二氧化碳變渾濁”這一實驗時，教師在向學生展示結果之前，可以先讓學生對實驗現象進行猜想，那么，教師在實驗之前首先要做好準備工作，并且保證所有實驗的器材以及試劑符合要求：拿出2個50mL的燒杯，在里面放入30mL的石灰水，然后讓學生對石灰水的初始狀態進行觀察，并且做一些相關的記錄，然后選擇一位學生來配合教師進行實驗，讓這位學生往燒杯中的石灰水吹氣，其他學生繼續觀察石灰水當前的狀態，并且觀察實驗結果.通過實驗觀察，最終石灰水顏色已經改變了，由最開始的澄清狀態變化為渾濁狀態，最后，教師通過實驗現象再為學生講解這其中的知識以及理論，就更加容易加深學生理解，從而使其更好地掌握所學知識.

4.課后自主研究實驗，復習和鞏固基礎知識

在學習中復習鞏固是不可少的，對于剛接觸化學的初中學生來說，這更是重中之重.因此，教師在進行教學時一定要對自主設計實驗加以重視，讓學生可以將課堂所學知識應用于實際生活中.在課堂中，教師可以根據實際條件，在課后讓學生搜集一些資料，并且準備簡單的器材來進行設計，采用這種方法可以幫助學生提高學習熱情，并且讓學生在進行資料搜集以及整理的過程中能夠對所學到的知識進行鞏固，加深學生的記憶和理解.另外，課后的復習和鞏固教師不能布置下去就不聞不問，而是應該在下節課中隨機抽取學生進行實驗演示，這樣也對所學知識進行鞏固.

從以上內容中，了解到趣味化學實驗在初中化學教學中的具體應用方法，并且也了解到趣味化學實驗對激發學生學習興趣、提高學習熱情、提高化學學習成績有著較大的幫助，同時也能夠提高課堂氛圍，從而提高教師教學水平，因此，化學教師要注意將趣味化學實驗貫穿在課堂中，從而幫助學生和自身不斷提升.

參考文獻：

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[3]李淑聰.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].中學化學教學參考，2018（06）：59-59.

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