淺談戰(zhàn)“疫”中的線上教學(xué)

耿慧穎

摘 要：介紹了線上教學(xué)的特點以及開展線上教學(xué)的方法.

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);方法;初中化學(xué)

中圖分類號：G632? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1008-0333（2020）23-0104-01

2020年春節(jié)突如其來的一場疫情，打破了人們正常的生活節(jié)奏，也嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活！2020年1月29日，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，各級教育部門集中各種教育資源做到“停課不停教、不停學(xué)”.搭建空中課堂，開展線上教學(xué)模式.對于從未涉足過“線上教學(xué)”的筆者來說，是一次挑戰(zhàn)也是一種考驗，更是一種磨礪.

一、 從心理上戰(zhàn)勝自我，積極面對角色的轉(zhuǎn)變

剛得到“線上教學(xué)”的消息，讓沒有線上教學(xué)授課經(jīng)驗的教師上直播課，內(nèi)心還是很抵觸的.學(xué)校為了打消教師們的心理顧慮，盡快進入網(wǎng)絡(luò)主播的角色，邀請教育專家通過網(wǎng)絡(luò)平臺，就當(dāng)前國家防疫的嚴(yán)峻形勢、線上教學(xué)需要做哪些準(zhǔn)備、直播教學(xué)時如何保護自身安全等方面進行有針對性的培訓(xùn);邀請教育直播平臺的技術(shù)專家對教師進行平臺操作方面的培訓(xùn)，并為各個學(xué)年配備了信息技術(shù)教師作技術(shù)顧問，全天候、全時空、全方位的解答教師提出的問題，通過培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，內(nèi)心的顧慮少了，抵觸的心緒化解了，筆者積極地調(diào)整心態(tài)，認(rèn)清“變”與“不變”，變的是教學(xué)方式，不變的是和學(xué)生一起成長.面對新的教學(xué)方式的變化，筆者爭取主動擁抱變化，將困難和挑戰(zhàn)更多的變成學(xué)習(xí)和成長的契機.

二、從行動上啟動自我，積極地學(xué)習(xí)和提升

畢業(yè)班的學(xué)段特點是中考壓力大、復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重，為了為保護學(xué)生視力，一節(jié)課只有30min，如何提高復(fù)習(xí)效率、如何隔著屏幕抓住學(xué)生就成為關(guān)鍵.為了更好的解決上述問題，筆者的各種“磨”開始了，就如北師大陳麗教授所說的“線上教學(xué)，學(xué)生是通過三種教學(xué)交互方式學(xué)習(xí)的，第一是與教師進行交互，第二是與學(xué)習(xí)資源進行交互，第三是學(xué)生之間進行交互……”

1.“磨”教學(xué)平臺，讓效果更清晰、交流更順暢

為了使直播達(dá)到預(yù)期效果，在試課階段，嘗試使用多種直播平臺，通過對全體學(xué)生開視頻的條件下畫面?zhèn)鬏斒欠裱訒r、是否支持屏幕共享、是否支持課件演示，師生互動、生生互動是否有卡頓等方面進行了比對，最終選用騰訊會議作為主平臺，選用釘釘軟件作為替補平臺.

為了提高學(xué)生作業(yè)的上交情況，提高批改效率，筆者也進行了多個小程序和APP的嘗試使用，最后選用“小七學(xué)伴”，選用“每日交作業(yè)”作為替補程序.

2.“磨”備課環(huán)節(jié)，個性化備課，做到心中有學(xué)生

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進度，集體備課的內(nèi)容，再結(jié)合班級學(xué)生的特點，進行個性化的備課，筆者大量地收集相關(guān)教學(xué)素材，制作課件及教案，包括提問都落到了不同層次的具體學(xué)生，爭取每節(jié)課做到人人發(fā)言，人人參與，自我演練，一次次的修改，直到正式上課為止，這樣既保證了提問的有的放矢，關(guān)注到了各層面的學(xué)生，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂效率.

3.“磨”上課環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個教學(xué)精湛、感覺幸福的課堂

專業(yè)豐富的教學(xué)內(nèi)容會讓課堂更精彩，在課堂上筆者作為一個有溫度、有情懷的角色在學(xué)生中出現(xiàn)，用幽默的語言、貼心的關(guān)懷、高質(zhì)量的教學(xué)去鼓勵學(xué)生，少一些說教、多一些理解，把線上教學(xué)當(dāng)做幫助和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架和工具，陪伴學(xué)生走過這段不平凡的時光！

4.“磨”輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生都能各取所需輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，首先要幫助學(xué)生找到自己的疑問，筆者是通過兩個方面幫助學(xué)生尋找的，一是作業(yè)分層，二是進行學(xué)情反饋檢測，為了及時解決學(xué)生的疑問，筆者采取共性問題利用騰訊會議解決，個性問題利用微信答疑群點對點的解決，使復(fù)習(xí)過程中，每一位學(xué)生都跟得上、聽得懂、學(xué)得好.

線上教學(xué)是特殊時期的特殊舉措，也將是常規(guī)課堂教學(xué)的有益輔助手段，抓住新機遇、一起努力進行深度學(xué)習(xí)，學(xué)會解碼，修煉思維，深挖網(wǎng)路教學(xué)的精髓，熟練掌握網(wǎng)路教學(xué)的技能，積極探索開拓出更好的網(wǎng)路教學(xué)新模式，探索永遠(yuǎn)在追求的路上.

疫情當(dāng)前，攻堅克難，作為教育工作者在傳播學(xué)科知識的同時，更要傳遞人文關(guān)懷與心靈撫慰，線上學(xué)習(xí)，變化的是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，不變的是立德樹人的初心和使命.

參考文獻：

[1]陸東芳，謝煥景，史云曼，熊慧錦.基于云課堂線上線下混合式教學(xué)模式的研究與實踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（12）：280.

[責(zé)任編輯：季春陽]