幼兒園區域活動中物質材料投放的策略

薛敏霞

【摘要】根據幼兒的教育目標和興趣和需求創建區域性的游戲活動，打破了幼兒在傳統教育中的被動和靜態狀態，在自主運作和自由探索的環境中，通過自由選擇活動的內容和材料練習。與材料互動，同時積累自己的經驗和感受，實現身體、情感、認知等各方面的發展。物質材料為區域活動提供了物質支持，物質材料的傳播對幼兒的發展起著決定性的作用。因此，本文探討了完善幼兒園區域活動中物質材料投放的對策，僅供參考。

【關鍵詞】幼兒;區域活動;材料投放

游戲是幼兒園的基本活動，區域游戲也是游戲活動的重要組成部分。科學放置區域性物質材料可以幫助幼兒組織區域性游戲，促進他們的水平不斷提高，并鼓勵他們自發地進行自主活動。但是，一些幼兒園教師在將材料投入區域性游戲活動時仍然會感到困惑，這降低了材料的多樣性，孩子們獨立選擇的機會更少，他們也忽略了游戲過程中材料的調整，而且阻礙了幼兒的自主發展，這對于教師來說迫切需要改進。

一、區域材料投放原則

區域性游戲需要多種材料，在初步準備過程中將收集大量材料。但是，盲目撒網收集可以很容易地將材料變成裝飾品，并且收集過程也將追求美觀，盡管我們花費了大量精力來收集材料，但是在許多情況下，這些材料很快就會被閑置并成為游戲中的裝飾品。區域性游戲活動的材料應具有探索性和操作性。因此，教師應該為孩子們提供豐富的選材，使每個孩子都有探索的條件和機會。在投放材料時，必須首先從幼兒的角度出發，結合幼兒當前的發展水平和業務能力，選擇適合所有年齡段的材料。例如，小班的幼兒還很小，手指的精細動作還沒有完全發展，因此他們可以配備大容量的操作設備等。大班幼兒具有較強的動手能力和敏銳的思維能力，在提供投放材料時，應注意材料的種類和準確性，以滿足他們的自主性需求。我們需要提供盡可能多的材料，保持多樣化并滿足幼兒的不同游戲需求。例如，閱讀區可以放置有聲讀物、三維圖畫書、聽力材料來參與游戲，以便幼兒可以在該區玩耍。我們必須在區域活動中充分利用潛在的教育價值，不僅要注重日常教學活動，而且還要在游戲中，孩子們還可以獲取知識并培養各種能力。還可以根據季節變化、教學主題的變化等來豐富材料，讓孩子們感受到材料和游戲的變化，充分發揮區域性游戲的積極作用[1]。

二、完善幼兒園區域活動中物質材料投放的對策

（一）投放豐富多樣的物質材料

幼兒在區域游戲中的材料和行為緊密相關。當材料豐富多樣時，可以促進幼兒的發散思維，激發幼兒獨立的探索行為。因為3-6歲的孩子具有很強的模仿能力，具有淺顯的生活經驗以及一定程度的自理能力，這就是為什么幼兒需要豐富多樣的材料的主要原因，是因為他們符合自己的需求，促使他們在參加區域性游戲活動時表現出主動性和熱情。例如，在區域性關于色彩服裝的游戲活動中，教師放置報紙、購物袋、彩筆、雙面膠帶以及各種彩紙和其他材料。這些材料豐富多樣，孩子們就會進入該區域玩有趣的游戲。一些孩子使用報紙、購物袋和其他材料來設計和制作漂亮的衣服，他們富有創造力和勇氣。有些孩子用彩色紙剪出不同形狀的衣服，有的也會用繪畫來剪裁服裝。

（二）投放具有需求性的物質材料

教師在投放教材時需要改變盲目性，要考慮到幼兒的學習和身心特征，并確保教材與內部需求，個性特征和需求完全兼容。幼兒的興趣愛好，使材料更加集中，同時，材料和幼兒內在需求一致后，幼兒可以長期保持與材料互動的動機。原因是，當幼兒的材料和內部需求非常一致時，幼兒自然會產生與材料互動的動力，并熱情地參加地區性活動。更具體地說，一方面，幼兒園教師必須充分了解幼兒的需求并按需提供服務。當幼兒與區域性活動材料互動時，他們會激發出不同的興趣。教師應深化研究，掌握幼兒的當前發展水平和經驗，分析幼兒的實際需求，并引起他們的興趣。另一方面，幼兒園教師必須精心設計才能有效投放。幼兒的學習活動充滿情感，良好的生活環境和經驗可以使幼兒具有強烈的學習欲望。

（三）投放有層次的物質材料

每個孩子都是一個獨立的個體，他們的興趣、個性和能力有很大的不同。在投放區域性游戲材料時，教師應考慮幼兒的特點，并使用有層次的材料來使幼兒在最近的發展領域中獨立發展，使孩子們可以保持專注和探索的渴望。當孩子在區域完成游戲任務時，會有強烈的探索欲望，而且專注度也很高，以防止孩子因游戲難度而失去對游戲的興趣和完成任務的能力。因此，只有中等難度的材料才能使孩子們專注于游戲并進行深入的探索。教師可以放置不同級別的拼圖材料。能力相對較弱的孩子可以玩簡單的拼圖，而能力相對較強的孩子可以玩不規則形狀和更多數量的拼圖，從而進行探索和挑戰。

（四）投放動態性的物質材料

材料的投放不能一成不變，這取決于幼兒園活動的性質以及幼兒的身心特征。因此，教師必須積極整合動態變化的材料，由于孩子對材料非常熟悉并且可以達到一定的操作水平，因此他們將大大減少對材料的興趣。面對這種情況，教師必須加強對材料分配的動態調整，以增加材料對幼兒的吸引力。首先是促進材料的有序流動，即將材料從一個地方轉移到另一個地方，以使幼兒發現新事物。其次是適當地添加和刪除材料。添加或刪除材料可以吸引更多孩子的注意力，滿足孩子的多樣化需求，并鼓勵孩子產生新的興趣。最后是注意材料的適當組合，以改變區域活動的游戲玩法，并增加活動的吸引力。

結論

總之，適合幼兒園的區域性的物質材料為幼兒提供了機會，營造了自由選擇和獨立運作的氛圍。區域投放材料是一門藝術，教師作為區域幼兒活動的指導者，應該注意理論與實踐相結合，科學地放置豐富多樣的教材，讓幼兒自主選擇教材，并通過材料的調整，不斷優化區域環境，確保滿足幼兒的發展需求。

參考文獻

[1]孫玲玲.合理投放材料開展好自主性游戲探究[J].成才之路，2017（34）：74.

廣東省清遠市清新區山塘鎮中心幼兒園? 廣東清遠? 511500