談談培養幼兒勞動教育

趙小霞

【摘要【“弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。”幼兒時期正是發展各種優良品質和能力的階段，作為教育工作者，今天我們面對的學生，將來他們就是社會的勞動者，是未來社會主義事業的接班人。培養幼兒熱愛勞動、學會勞動技巧、提高勞動素養是我們重要的任務。

【關鍵詞】幼兒;勞動教育;培養

沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整的教育。陳鶴琴認為，對幼兒進行勞動教育，培養幼兒的勞動習慣和技能，不僅是“生活”使其然，而且與幼兒體力、智力、道德和美感的發展之間，有著不可分割的聯系。

一、培養幼兒勞動教育的必要性

為什么要對幼兒進行勞動教育？《3～6歲兒童學習與發展指南》提出了健康領域的教育建議，即“引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等”，勞動已然成為幼兒發展的一項重要內容。當今幼兒家庭生活條件較好，然而大多數的孩子卻嬌生慣養，家長把孩子的事情大包大攬。曾經一名3歲的孩子，在開學前的家訪中，家長告知孩子從未嘗試自己吃飯，動手、自理能力差。作為一名幼兒教師，深知一個健康的孩子在3歲的年齡段，已具備能熟練地運用勺子吃飯的靈活協調性的動手能力，上學的第一天，孩子在老師的引導下自己動手把飯吃完。過多的代勞會使孩子從小失去勞動鍛煉的機會，從而會錯過培養生活自理和勞動習慣的最佳期。幼兒在參加勞動，可以促進其大、小肌肉的發育以及手眼協調能力的發展，從而鍛煉了身體，增強了體質。

二、忽視勞動教育所帶來的影響

馬克思認為，構成人類賴以存在的現實世界的關鍵要素之一正是人的勞動，而且這種勞動并不是抽象層面的勞動，而是現實生活中的人的感性物質勞動，即作為人類實踐活動最基本形式的“生產勞動”。在當代的現實生活中，我們對“啃老族”并不陌生，這些“啃老族”有的是文化知識青年，有的是中途輟學文化程度不高的青年人，按理說這些年輕人愿意付出勞動，把自我的才智充分地發揮施展、適時地運用，他的事業會有所獲，有所成就，然而他們卻選擇了不參加勞動工作，養成了懶惰，成了依靠老一輩的勞動成果來供給生活。“啃老族”的行為與不當的教育方式有關，兒時父母過于溺愛，養成了從小依賴父母，失去了生活中和社會上的自立能力，造成這種現象主要原因是我們對勞動教育的忽視，而這些不良的風氣現象需要我們重視，我們有責任對幼兒進行勞動教育的培養。

三、對幼兒勞動教育的形式

（一）樹立正確勞動觀念，萌發幼兒勞動意識

1、有目的、有計劃地開展勞動教育，提高勞動素養

在孩子心中都有著對未來生活的憧憬，他們對各種各樣的職業有著濃厚的興趣，如：教師、醫生、警察等。我們開展了主題“勞動真快樂”教學活動，結合五大領域展開教學，引導幼兒談論自己感興趣的職業，萌發對勞動者的敬意;探索、了解與感受我們日常生活與各行各業的密切關系，用自己的方式表達對勞動者的感恩之情;學習基本勞動技能，愿意和承擔做力所能及的勞動，感受勞動帶來的成就感;通過一些角色扮演，進一步感受不同職業勞動者的重要性。

2、創設區域游戲，培養幼兒的勞動興趣

游戲是幼兒的天性，我們把培養幼兒勞動意識融入幼兒喜愛的游戲中，如：我們開展了科學活動《勞動工具》后，發現幼兒對勞動工具充滿了探索的欲望，于是我們在角色區里創設了“美食店”游戲，投放了勞動工具：鍋、鍋鏟、盤子、碗、勺子，以及一些食物道具等等，提供幼兒可通過扮演廚師、服務員、顧客，結合幼兒的生活經驗，引導幼兒了解勞動工具和廚師職業有著密不可分的關系，通過活動幼兒模仿廚師使用勞動工具，參與勞動感受勞動工具給我們帶來的便利，讓幼兒在參與游戲的樂趣中，激發幼兒參與勞動的興趣。我們還可以把幼兒參與游戲的照片投放到語言區，提供幼兒在語言區里通過講述自己參與的游戲情境，與同伴進行分享強化勞動意識。

（二）勞動能力及習慣的培養

1、自我服務勞動

自我服務勞動就是料理自己生活的各種勞動。我們應從培養興趣入手，采取鼓勵的方式，以及具體形象的教學方法，引導幼兒積極地參加自我服務的勞動，幫助幼兒逐步學會自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，折疊衣服，整理被褥，再過渡到動手清理小物件、洗手絹等勞動。幼兒自我服務勞動能力的培養，要與常規教育相結合，引導幼兒通過耐心地、細致地反復練習，做到熟能生巧，要堅持一貫性、一致性的原則乃至養成習慣。

2、為集體服務勞動

為集體服務的勞動是在自我服務勞動的基礎上，進一步服務他人，為服務集體。為集體服務的勞動，能夠培養幼兒對他人的關心和為集體服務的義務感和責任感，也是幼兒愛集體教育的重要途徑。培養幼兒為班級、幼兒園或家庭做力所能及的事情，如：教師組織全班或小組的小朋友共同勞動的形式，包括活動室的清掃、修補圖書、整理玩具等，這種活動有利于培養幼兒的集體主義情感和協調合作能力。開展值日生工作為班級服務，如：分發碗筷、收拾餐桌、為班級領取物品等，這種勞動可以培養幼兒關心集體的榮譽感和使命感、責任感和獨立自主的品質。

（三）充分發揮家庭教育的力量，實現家園一致的教育。

父母是孩子的第一任老師，充分發揮家庭的力量，提高家長的教育意識，為幼兒創造勞動機會，在保證安全的前提下自主完成力所能及的勞動，通過做家務如掃地、擦桌子、洗碗、整理衣物等，引導幼兒選擇符合能力的勞動項目，并適當地提升勞動難度，鼓勵幼兒思考和嘗試不同的勞動方法，從而掌握更多的技能技巧。幼兒要想養成良好的勞動習慣，家庭和幼兒園在其中扮演的教育角色缺一不可。

幼兒園的勞動教育，是落實立德樹人根本任務的重要措施，重視幼兒勞動教育，堅持正確的引導，培養勞動的興趣、體驗勞動的快樂、養成愛勞動的習慣，培養他們對勞動者的熱愛及對勞動成果的珍惜。

參考文獻：

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廣東省廣州市番禺區市橋街沙墟二幼兒園