小學語文如何在課堂上做到讀寫結合

李超楠

【摘要】在小學階段，學生的閱讀和寫作技能一直是語文科目必須學習的兩個非常重要的技能，閱讀和寫作之間有著非常密切的關系，兩者會相互影響。因此，在小學語文教學過程中，注重讀寫結合將有助于這兩種能力的相互促進，促進學生學習的進步，提高學生的綜合素質，促進語文教學的全面發展。

【關鍵詞】小學語文;讀寫結合;有效策略

一、小學語文教學的現狀

在小學語文教學中，閱讀和寫作應結合起來，以提高學生的整體閱讀和寫作技能。在當前的語文小學課堂教學中，閱讀與寫作分離的現象仍然存在，教師應注意將閱讀與寫作結合起來，以實現二者的互補。在語文教學中，有必要加強閱讀與寫作之間的聯系，提高學生的寫作水平，并滿足語文小學課堂教學的實際需求。閱讀量是小學語文課程的重要指標。但是，就目前的情況而言，學生的閱讀量很低。因為學生缺乏課外閱讀的積累，導致學生的寫作材料非常稀缺，以至于不能充分表達自己的見解和想法，閱讀和寫作技巧沒有得到有效提高。

小學的學生缺乏語言能力和詞匯量，一些老師將知識機械地注入學生腦中，并要求學生機械地模仿和背誦，這不僅阻礙了學生的進步，也阻礙了學生表達和寫作的欲望。由于教師自身的教學能力和教學觀念，一些老師沒有以閱讀和寫作相結合的方式進行教學，學生仍然無法通過閱讀表達自己的感受，不利于提高學生的寫作能力和語文素養。

二、小學語文課堂上讀寫結合的教學策略

1.基于語文教科書，提高學生的讀寫能力

閱讀是寫作的重要基礎，只有通過不斷閱讀和積累更多的知識，才能流暢地寫作，才能實現知識的內化。因此，在小學進行語文讀寫的同時，教師應注意教授寫作技巧和寫作方法，從而為以后的寫作打下基礎。語文教科書中每個單元都有其自己的主題，是提高學生閱讀能力的重要選擇，通過指導學生閱讀和分析基于教科書的內容，學生不僅可以積累閱讀中的寫作材料，還可以通過學生的寫作來整合語文知識，大大提高了小學語文課堂的學習效率，同時促進和改善了學生的閱讀和寫作能力。

2.拓展學生的閱讀量，提高學生的語文素養

小學語文教師應該鼓勵學生在日常生活中閱讀更多的課外讀物，讓學生在知識的海洋里暢游，充實學生的大腦，提高閱讀理解能力，并為將來的寫作打下堅實的基礎，通過閱讀中的情感體驗將繼續提高學生的文化素養。教師還應積極引導學生閱讀學生們感興趣的書籍，提高學生們的閱讀技能并擴大知識面。同時，教師應鼓勵學生在讀書時寫下自己的感受，并在閱讀后與老師和同學分享自己的感受，還應該幫助學生養成終身閱讀的好習慣，對提高學生的寫作能力具有重要的意義。

3.進行仿寫訓練，教授寫作技巧

每個小學生都是具有獨特特征的個體，所以采用統一的教學方法無法獲得良好的教學效果。為此，教師有必要根據學生的特點，尊重學生的差異，創建多元化的教學方式。如果閱讀是寫作的基礎，那么仿寫就是寫作的開始。小學生剛開始接觸寫作，這是提高寫作技能的重要時期，因此在此階段，教師應特別注意為學生教授寫作技巧。在小學語文閱讀與寫作相結合的過程中，教師可以根據學生的個人特征和寫作水平，指導學生模仿作者的寫作方法，并結合學生對文章的理解來進行仿寫訓練，這將在提高學生的閱讀和寫作技能方面發揮重要作用。

4.組織小組討論，培養自主學習技能

小學生通常沒有耐心來執行結合閱讀和寫作的練習任務，這時老師必須在教室里組織一些小練習。在課堂練習過程中，教師可以首先鼓勵學生閱讀和理解，然后組織小組討論與學生進行交流，這樣可以有效地提高學生的學習熱情，激發學生的思維能力，對提高學生的讀寫能力具有很大的指導作用。閱讀訓練后，可以通過小組討論，以有效地展示學生的自主寫作技能，使學生對閱讀和寫作產生興趣，可以進一步促進學生的語文學習技能。

5.加強讀寫結合的教學策略

在以前的語文課中，受應試教育的影響，學生只需要知道課本上寫的內容，表達自己的想法和感受，并記住即可，然而，隨著課程改革的加強，全面提高學生的語言能力已成為教師追求的目標。為了真正提高學生的綜合素養，教師需要改變教學觀念，并在課堂教學中重視讀寫結合。為此，在學習語文的過程中，教師需要有意識地指導學生學習作者寫作方法，同時需要讓學生理解文章在哪兒好，將來自己應該怎么寫？教師應指導學生在閱讀文章時，找到文章的中心思想，并鼓勵學生養成在閱讀后記筆記的良好習慣，逐漸解決了小學生的寫作問題，提高小學生的寫作技巧。

結語

讀寫結合的教學策略在促進學生閱讀和寫作技能的發展、創新思維能力的發展以及探究能力和學習能力的發展方面具有非常重要的優勢。這些新的教學策略正在大規模的實施和應用，在連續應用過程中，應該及時發現問題、解決問題，并根據實際情況進行適當的調整，有效地提升學生的讀寫能力，創建語文高效課堂。

參考文獻：

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