淺談實驗教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

羅國剛

摘要：初中階段學(xué)習(xí)物理的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對物理知識產(chǎn)生興趣，進而為今后的物理學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在做實驗的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生將物理知識與實踐進行有效結(jié)合的能力，從而讓學(xué)生熟悉物理知識。在初中物理教學(xué)過程中，教師只有不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。其中，實驗教學(xué)法是實現(xiàn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新的方式之一。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué)法;應(yīng)用

引言：

初中物理與其它學(xué)科不同，它不僅包含豐富的理論知識，同時還需要進行大量的科學(xué)實驗，因此教師在教學(xué)過程中，要盡量避免采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣為主要目的。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的到來，教師在教學(xué)過程中不僅需要提升學(xué)生的理論知識，還需要發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力。實驗教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅鍛煉了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Γ€提高了課堂教學(xué)效率。

一、實驗教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的作用

（一）利用多媒體技術(shù)做物理虛擬實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂上，教師應(yīng)該在一定的物理情景下向?qū)W生傳授相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如何在課堂上及時地為學(xué)生創(chuàng)建物理情景？或許利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)。教師在課前就做好了充足的準備，將物理知識利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠直觀形象地看到相應(yīng)的展示內(nèi)容，不僅方便了他們理解和掌握，同時也培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。此外，在物理教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助物理實驗教學(xué)，在提高物理實驗實效性的基礎(chǔ)上再獲得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《磁是什么》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，在多媒體上向?qū)W生展示磁體附近磁感線的分布情況，讓學(xué)生直觀地看到磁體附近磁感線的分布情況，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)物理實驗情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動手實踐往往會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實驗情景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“通電螺線管的磁場特點”時，教師要求學(xué)生按照實驗圖（圖1）連接好各種實驗器件，并向?qū)W生提第一個問題：“你們可以通過觀察什么來判斷通電螺線管的磁極？”學(xué)生經(jīng)過思考后都能知道答案是：通過觀察小磁針靜止時N極（或S極）的指向可以判斷通電螺線管的磁極。緊接著，教師就要求學(xué)生進行探究實驗——探究通電螺線管磁場強度與線圈匝數(shù)的關(guān)系。學(xué)生在這個動手實踐探究的過程中，不僅能夠全身心的投入，還能對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）課堂演示實驗

目前，大多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備都很齊全。因此，物理教師在教學(xué)過程中，要充分利用這些教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，如在課堂上利用教學(xué)設(shè)備向?qū)W生演示實驗的全過程。教師一邊講授物理知識，一邊動手實踐驗證相應(yīng)的物理現(xiàn)象，這樣既能幫助學(xué)生理解物理知識，又能提高物理課堂的教學(xué)效率。此外，教師在演示時，也可以邀請學(xué)生來協(xié)助自己，讓學(xué)生與自己一起完成實驗，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣。需要注意的是教師在演示的過程中，一定要規(guī)范操作。正確的實驗流程是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在課前一定要做好充分的準備，避免演示過程中一些不必要的意外發(fā)生。許多學(xué)生在學(xué)到“探究電路”時往往遇到的困難比較多，雖然他們可以看懂電路連線的實驗圖，但真正讓他們面對實驗器材接線時，會摸不著頭腦，思緒一片混亂。因此，教師的課堂演示實驗非常重要，如果教師在課堂上也只看著實驗圖來講電路的連接，那么學(xué)生對電路的連接的掌握程度一定是非常不理想的，因此，課堂上教師一邊講、一邊演示能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的物理知識，進而提升物理課堂效率。

二、實驗教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）聯(lián)系生活實際，進行實驗探究

初中階段所學(xué)的物理知識大多與生活息息相關(guān)，因此，初中物理教師在教學(xué)過程中，一定要充分挖掘教材中的物理知識，并將這些知識與生活實際聯(lián)系，讓學(xué)生在試驗探究的過程中解決問題并解釋相應(yīng)的物理現(xiàn)象。可以說物理實驗就是幫助學(xué)生驗證生活中的物理現(xiàn)象的直接工具，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實際生活來引導(dǎo)學(xué)生理解物理知識并掌握實驗過程。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的比熱容》時，教師先向?qū)W生提一個問題：“假設(shè)我要求你們在相同的條件下加熱相同質(zhì)量的水和油，使他們都升到一定的溫度，那么加熱什么的時間會比較長，先猜想一下，再進行實驗探究”。大多數(shù)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗都知道加熱水的時間會長一點，但口說無憑，還是需要通過實驗驗證一下。經(jīng)過實驗探究后，驗證學(xué)生的猜想是正確的。這時，教師再向?qū)W生提問：“是什么造成這個現(xiàn)象的呢？”最后再引出比熱容的概念。教師通過提問的方式，讓學(xué)生聯(lián)系到生活實際，最后又用物理知識解釋了這個現(xiàn)象，一方面鼓勵了學(xué)生要多留心生活中的一些事物，另一方面教會了學(xué)生學(xué)以致用。

（二）巧妙引入課題，構(gòu)建實驗知識

在初中物理教學(xué)過程中，許多教師都會為吸引學(xué)生的注意力而花心思，其中，巧妙引入課題是吸引學(xué)生注意力的方法之一。當學(xué)生的注意力全部集中在學(xué)習(xí)上時，他們在課堂上就會變得更加主動，愿意去思考教師的提問，也會對物理知識產(chǎn)生好奇心。其次，巧妙引入課題還能引發(fā)學(xué)生進行深入的思考。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)懂得如何地巧妙地引入課題，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以這樣巧妙地導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們每天都需要吃食物來補充能量，我們呼吸需要能量、運動需要能量、說話也需要能量，因此，我們可以知道能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，它不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失。緊接著，教師再向?qū)W生提問，假設(shè)小球在真空條件下在平直的板上運動，不受摩擦力，那么小球會一直運動還是最終會停下來？學(xué)生思考片刻后有的回答會停下來，有的回答不會，這時教師再給出正確答案：小球會一直處在運動的狀態(tài)，為什么呢？接下來的學(xué)習(xí)會向你們解釋。教師通過這樣巧妙的導(dǎo)入，讓學(xué)生對這個課題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，物理的學(xué)習(xí)始終離不開實驗，學(xué)生能夠通過實驗去感受相應(yīng)的物理現(xiàn)象并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。在初中物理教學(xué)過程中，教師需要通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及運用理論知識的能力，同時物理實驗也能拉近師生間的距離，讓學(xué)生感受到教師的親切，同時也能讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們運用物理知識解釋實際生活中物理現(xiàn)象的能力。

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