高中語文古詩詞教學策略探究

尚郭德

摘 要：隨著學生學習的不斷深入，以及對于語文學科研究的不斷加強。高中語文教學已經不同于其它學科一樣在知識空白點上不斷的詮釋，而是在專項的領域當中不斷的深入挖掘，從而做出更深層次的研究。這其中古詩詞的教學更是達到了一定的研究水平。但由于古詩詞文化博大精深，很難通俗易懂，這就對現代高中語文古詩詞的教學提出了更高水平的要求。

關鍵詞：教育研究;探索模式;古詩詞;高中語文

古詩詞是中華文明象征的一塊瑰寶。其語言精練，意境優美，總是能在極簡的語言當中表達出作者所渲染的意境。但由于古代詩人在語言程序、結構、習慣都不同于現代人，這就很難讓學生能夠通俗易懂的理解古詩詞的含義。所以在古詩詞教學方面，老師就要從解讀背景入手，然后通過解析含義、賞析意境，最后才能讓學生們融會貫通的理解古詩詞。本文結合現代古詩詞教學，探討古詩詞教學的策略研究。

1.先賞析后教學

1.1先解讀背景后賞析詩詞

任何一首古詩詞都是在一定的背景下創造而成。絕不是某個詩人一時興起的涂鴉而能夠流傳千古。所以，讓學生們在學習古詩詞前，充分了解詩詞的背景是非常有必要的。比如，岳飛的《滿江紅》，雖然可以先直譯古詩詞的意思，然讓后學生們理解當時的悲壯情緒，從而渲染愛國之心。但是，如果先從了解當時文章的創作背景，就是宋朝是處在一個什么樣的背景前提下，才讓岳飛去北伐，然后在去了解當時的朝廷為何混亂不堪，從而有了那么荒唐的故事。只有基于這樣的講解，才能讓學生們更好的理解“精忠報國”之志是何等偉岸。

1.2先通曉故事后理解含義

古詩詞也同現代漢語一樣，絕大部分都是一個敘述性的故事。既然是敘述性的故事就一定會有敘事的六大要素。即時間、地點、人物、故事的起因、高潮、結尾。首先理解古詩詞就要去了解這個故事是怎樣的一個梗概。抓住故事的六大要素，然后再去理解其中的含義就會事半功倍。比如，諸葛亮的《出師表》，時間是在后三國時期，地點是在蜀國境內，主要人物是諸葛亮與劉嬋，故事的起因是諸葛亮希望匡扶漢室，但總會因為種種原因而前功盡棄，故事的高潮時諸葛亮為表衷心與決心寫下《出師表》表明此次是他最后的希望，同時表明此次他一定會統一三國的決心。故事的結尾是這篇古詩詞感動了劉嬋、蜀國以及三國期間所有的名將、義士，最終雖未能達到夙愿，但也流芳百世。我們通過故事的梗概，對《出師表》已經有了一個輪廓性的概念。此時，再去了解故事的每一個細節，自然就會領略出其中的含義。

1.3先組織語言陳述再理解知識內容

古詩詞語言非常豐富，但語序結構不同于現代漢語，這就需要我們將原本倒敘或者插敘的語言結構轉換成我們所熟悉的直敘的語言結構。這和英文理解是一樣。比如，我們會說他的名字叫王鵬，而在英文的表達里會說王鵬是他的名字。古詩詞也是如此，例如，白居易在《上陽白發人》中就運用了倒敘，開頭一句“上陽人，上陽人，紅顏暗老白發新”，把上陽宮女的現狀和盤托出，然后詩人再將上陽宮女老死宮中的悲慘命運娓娓道來。

2.學以致用才能德才兼備

2.1找到規律總結技巧

古詩詞的研究需要找到古詩詞表達的技巧，不斷總結經驗，摸索規律才能更好的理解古詩詞的含義。比如，古詩詞常常都會用比擬、排比的修辭手法，并且常常引用典故來表達一些語境。其中表現手法又分為托物言志、動靜結合、直抒胸臆、比興、情景交融等，生動豐富的表達技巧使得詩詞熠熠生輝。[1]這就需要教師在教學過程當中不斷的幫助學生總結經驗，了解每一種表達技巧的特點，從而更好的理解語言的含義。

2.2互動教學拓展活動

任何教學都離不開互動的方式。古詩詞教學更是如此。古詩詞教學不能一味的去讓學生們死記硬背一些課文，那樣毫無意義，也脫離了教學融會貫通的本意。所以，古詩詞教學要開展豐富的互動教學與拓展活動。互動教學分為課堂互動與課后拓展活動兩個部分。課堂上老師與學生、學生與學生之間展開答疑進行互動。課后可以讓學生們組織朗誦、詩詞接龍等游戲方式進行互動，這樣可以更好的讓學生們理解古詩詞并快速記憶。

2.3強化表達學以致用

古詩詞其實就是一種優美的語言。既然是語言就是為了表達所服務的。所以，在古詩詞的教學方面，一定要注重培養學生的表達能力。雖然古詩詞沒辦法在現代社會普遍應用，但可以小范圍的用古詩詞進行交流。這樣做既可以鍛煉學生們的總結、提煉與歸納語言的能力，并且還能讓學生們的表達方式提高到一個新的臺階。總之，要讓學生們學以致用才能使古詩詞的教學發揮到極致。

結束語：古詩詞是優美的傳統文化。文化需要一代代的傳承才能彰顯他的魅力。傳承古詩詞文化就是從每一首古詩詞教學當中不斷的深入研究，挖掘古人對待事物的思想意識，從而領略其中的內涵。授予學生，傳道授業的同時，幫助學生們提高自我修養與道德情操，同時，讓學生們熱愛古典文化，鏈接現代生活，以史為鑒，不斷的提高自我、豐富自我，完善自我，從而培育出社會的一代棟梁。

參考文獻

[1]周維納.高中語文古詩詞鑒賞有效教學的探索與實踐[J].語文學刊，2015（22）