試論高中化學中學生學習興趣的培養

閆曉霞

摘 要：高中作為學生終身學習的一大重要階段，該階段的教學質量直接影響著學生的后續學習及發展，近年來隨著我國經濟實力及科技實力的進步，為教育事業的開展提供了全新的教學資源及教學設備。高中化學作為高中階段一門重難點教學科目，學生的化學學習興趣將直接影響著自身的學習效果，影響到教師的教學質量，對學生化學學習興趣的培養值得廣大教育工作者關注起來。筆者結合實際教學經驗，分析高中化學中培養學生學習興趣的培養原則，對具體的培養策略進行探究以供參考。

關鍵詞：高中化學;興趣培養;教學策略

引言：興趣學習是新時代教育活動的一大發展方向，近年來隨著國民生活質量的提升及網絡信息技術的發展，高中學生在網絡氛圍影響下個人意識逐步增長，對傳統形式、單一形式的教學方式接受程度較低。受學生思想的轉變及時代背景的影響，化學教師在日常教學中應結合教學需要及學生的心理需求，從學生的興趣愛好等層面出發，利用好現代化、多樣化的教學方式為學生提供全新的教學體驗，提升學生化學學習興趣，促進化學教育事業的開展。

1.高中化學中學生學習興趣的培養原則

1.1積極引導學生

高中學生具備一定的化學基礎及學習能力，但學生的學習思維及對個人的能力定位仍存在一定不足，例如部分學生在面對較為繁瑣的化學題目時容易產生沮喪心理，主動放棄題目解答，不利于學生化學能力的培養[1]。在此類因素下，教師應主動、積極的引導學生進行化學學習，例如根據各化學基礎學生的學習能力，鼓勵學生來設定難度不同、難度遞增的學習目標，在學生的逐步學習、自主探究及合作學習中不斷鼓勵、引導學生，激發學生的化學學習成就感和自信，培養學生的學習興趣。

1.2分類培養學生

現代化教育倡導個性化教育，也就是“因材施教”，因班級學生的理解能力、化學基礎及興趣愛好等方面存在一定不同，教師在培養學生的化學學習興趣時，應將學生分為例如愛好實驗、愛好理論，或化學基礎較好、化學基礎薄弱等類別，按照不同類別的學生，結合教材需要鼓勵學生去進行相關層面的化學學習及拓展，根據學生的實際表現進行適度調整，從各層學生的實際情況出發引導學生的學習興趣，為化學教學活動的開展奠定基礎。

1.3持續培養學生

化學學習本身具備一定難度，作為一門抽象性、邏輯性較強的理科科目，學生在化學學習中容易遇見學習困難，進而導致自身的化學學習積極性受到打擊，教師在培養學生的化學學習興趣時，應以長遠目光來看待學生的學習，堅持培養學生的學習興趣并及時鼓勵學生[2]。例如教師可將利用多媒體教學、游戲教學等形式優化自身的教學課堂，根據學生的受教體驗來調整教學方式，在教學形式上不斷創新，不斷調整學生的學習任務，實現對學生學習興趣的持續培養。

2.培養高中學生化學學習興趣的具體策略

2.1利用實驗來培養學生興趣

化學作為一門實踐性、抽象性較強的學習科目，教材中多數知識點依托于化學實驗的形式展開，在培養學生學習興趣上，教師可充分利用化學科目的這一特性，結合教學需要為學生提供觀看實驗、親身參與實驗甚至設計實驗的充分機會，并向學生施以適度鼓勵及引導，通過學生的親身參與及實驗成就感促進學生化學學習興趣的培養，為學生的化學核心素養培養奠定基礎[3]。例如在“配制NaOH溶液”的學習中，筆者首先為學生演示了溶液配制過程并講解容量瓶使用前需查漏等注意事項，然后讓學生利用托盤天平、燒杯、量筒、膠頭滴管等實驗儀器進行小組間的合作實驗，在學生的實驗過程中筆者會及時指出學生的操作錯誤并引導學生進行正確操作。

2.2利用多媒體培養學生興趣

多媒體教學是高中化學教學中的一大充分助力，教師可借助PPT、微課課件等形式來優化課堂教學形式。例如在課堂導入中，教師可結合當節教學知識點、學生興趣愛好或時事熱點，利用圖片、視頻形式為學生創設一定的教學情境，將學生注意力引入進教學活動中;例如在化學教材中部分實驗無法在教室或實驗室開展，教師可利用多媒體設備向學生播放實驗視頻，以此滿足學生的好奇心，以好奇心驅動學生的化學學習興趣。例如在“元素周期表”的基礎教學完成后，筆者利用多媒體教學設備為學生播放了網絡上的創意元素周期表歌曲，并鼓勵學生以此來進行元素周期表的記憶和背誦，該類形式直接降低了元素周期表的學習難度，改善了元素周期表在學生心中的刻板印象，激發學生學習興趣。

2.3以輕松環境培養學生興趣

受我國傳統課堂形式影響，多數教師在化學課堂教學中的教學風格較為嚴肅，與學生間的溝通交流較少，長此以往學生對教師的敬畏感有增無減，加之化學學習本身具備一定的枯燥性及難度，部分學生因學習困難等因素影響易對化學學習產生一定抵觸感，抑制了化學學習興趣的增長。為改善此類不良現狀，教師可適度轉變課堂風格，多與學生交流，以詼諧幽默的教學風格調動學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的學習環境中鞏固化學知識、構建知識體系。例如筆者在“化學實驗基本方法”的教學中，筆者利用多媒體視頻向學生展示了例如酒精失火、汞灑落、濃硫酸沾手或濃堿沾手等實驗事故情境，鼓勵學生討論并發言有哪些處理方法，筆者對學生講的處理方法例如濕抹布撲蓋酒精失火、以大量清水沖洗沾上濃堿的手等等進行講解并拓展，并以幽默語言鼓勵學生的發言，以學生的成就感提升促進學生化學學習興趣的增長，實現興趣化的化學教學。

結束語：結合以上，高中化學的理科性質在一定程度上抑制了學生學習興趣的增長，化學教師在實際教學中應積極轉變教學方法，適度變換教學風格，借助現代化信息技術為學生創設趣味愉悅的學習環境，為學生提供充足的實驗機會，從多個角度培養學生的化學學習興趣，促進化學教學質量的增長。

參考文獻

[1]劉兵.試論高中化學中學生學習興趣的培養[J].考試周刊，2017：157.

[2]閆萍.試析高中化學教育中學生學習興趣的培養[J].新課程（下），2017（4）.

[3]武媛媛.高中化學教育中學生學習興趣的培養[J].卷宗，2016，6（3）.