高中生物實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

侯蘭

摘 要：隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新才是一個國家不斷發(fā)展的動力源泉，創(chuàng)新才是一個國家發(fā)展的根本。學(xué)校作為為國家和社會培養(yǎng)人才的地方更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重要任務(wù)，新課標(biāo)明確指出應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。因此下文就針對高中生物實驗教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中;生物;實驗教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

生物學(xué)科作為我國高中教育自然科學(xué)中六大基礎(chǔ)學(xué)科之一，它是我國中學(xué)階段所必修的基礎(chǔ)學(xué)科。生物學(xué)科主要研究的范圍是關(guān)于我們大自然中一切生物的功能結(jié)構(gòu)以及探究大自然中生物發(fā)展的規(guī)律。高中生物的學(xué)習(xí)不僅僅在高考中占據(jù)重要地位，而且對于學(xué)生今后面臨升學(xué)以及選擇大學(xué)專業(yè)的時候也是起著非常重要的作用。生物學(xué)科作為一門應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，自然生物實驗是生物學(xué)科的核心，其次生物實驗的有效開展還能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力都有著重要的作用。

1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

新課改背景下的課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂的最大區(qū)別就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以往傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不能夠滿足于現(xiàn)代教學(xué)需求了。我們的教師要改變以往那種“滿堂灌”以及“填鴨式”的機械性的知識講解模式，新課標(biāo)明確提出要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極。我們高中教師在開展教學(xué)活動的時候要摒棄以往那種封閉的固化的教學(xué)模式，將鼓勵和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)活動開展的指導(dǎo)原則，切實貫徹落實素質(zhì)教育。

就比如在我們的高中生物課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到“分子和細胞”這一章節(jié)的時候，我們教師就可以結(jié)合本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開展以“提取和分離色素”為主題的生物探究實驗。我們教師可以先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究實驗，明確實驗?zāi)康模缓髱ьI(lǐng)學(xué)生進行實際操作，在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗總結(jié)。通過讓學(xué)生親身參與試驗一方面可以有效加強對于所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，更重要的是可以有效提高學(xué)生關(guān)于生物知識的直觀認(rèn)識度。總之我們教師要在實驗過程中發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合計豐富的實踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生實際動手動腦的過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、放大教學(xué)模式功能

隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)比如多媒體技術(shù)以及在教育行業(yè)中普及，并且在高中生物實驗教學(xué)中以及得到廣泛的應(yīng)用了。多媒體教學(xué)對于我們的高中生物實驗教學(xué)是非常有幫助的，對此我們教師應(yīng)該將這種教學(xué)模式的功能最大化從而促進教學(xué)質(zhì)量。首先我們教師在進行課堂教學(xué)之前應(yīng)該精心做好教案設(shè)計，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓我們的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)能夠以最完美的方式展示出來，這對于提升高中生物實驗教學(xué)質(zhì)量和效率是有非常重要的作用。

就比如我們在進行“生物技術(shù)實踐”這一板塊的學(xué)習(xí)過程中，我們教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計以“植物組織的蛋白質(zhì)提取”為主題的生物實驗，但是我們在實驗過程中會發(fā)現(xiàn)這個實驗對于學(xué)生的實驗技術(shù)水平以及學(xué)校實驗室的硬件要求都很高，進而導(dǎo)致我們后續(xù)的實驗沒法繼續(xù)開展，對此我們就可以將教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)相結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些這方面的生物實驗視頻，然后可以讓學(xué)生根據(jù)視頻進行演示，與此同時，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮板書模式的優(yōu)勢，這樣就可以讓學(xué)生進行PPT的制作以及讓學(xué)生進行板書設(shè)計，通過這樣的方式可以有效的加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解程度其次更重要的是可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、豐富生物教學(xué)手段

因為高中生物實驗所涉及的知識面很廣泛，對此我們的高中生物實驗教師在組織學(xué)生進行生物實驗的時候應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)手段，這樣才能夠避免生物實驗的枯燥，從而激發(fā)學(xué)生對于生物實驗知識的學(xué)習(xí)興趣，例如我們在進行生物實驗的時候當(dāng)我們學(xué)生遇到一些非常簡易的生物實驗的時候我們的生物實驗教師就可以讓學(xué)生在實驗的同時為其他學(xué)生講解自己的實驗過程，然后在讓學(xué)生在實驗結(jié)束后進行實驗總結(jié)有利于后續(xù)實驗的改進。

其次當(dāng)學(xué)生遇到一些操作比較復(fù)雜的生物實驗的時候，我們的教師可以先給學(xué)生播放一些實驗視頻，先組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先熟悉實驗流程和實驗操作，接下來可以根據(jù)學(xué)生實際情況進行分組，然后我們將這個復(fù)雜的實驗拆分為若干個簡易的實驗然后讓各個小組分別完成不同的實驗，然后進行輪流換組，通過這樣的方式可以幫助學(xué)生更加深刻的理解整個實驗過程，在增加生物實驗趣味性的同時還有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在高中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅是為了滿足新課改的教學(xué)要求，更加是適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然選擇。對此我們的高中生物教師要積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮生物實驗的實踐性，要將我們的生物知識同實際相聯(lián)系。在課堂教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，運用靈活多變的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致力于實現(xiàn)高中生物教學(xué)的高質(zhì)量開展。