淺析在新媒體背景下如何創新高中數學教育教學方法

羅敏

摘 要：隨著現代化科學的發展進步，新媒體在人們日常生活學習中愈發普及，眾多學校已經將新媒體教育廣泛應用于教學之中。將新媒體技術運用到高中數學教育教學之中的觀點受到越來越多人的認可，高中數學教學逐步向現代化教學靠攏，發揮新媒體教學技術手段的優勢，把數學這門學科中抽象、理解困難的理論通過新媒體這一載體，轉化為更有趣，更通俗的媒體資源傳輸給學生，讓學生更高效的進行高中數學學習。

關鍵詞：新媒體;高中數學;教學方法

引言：新媒體技術結合高中數學教學，是優化傳統課堂結構最有效的方式，對教學資源進行改革性的創新，將抽象的數學公式、理論通過畫面、音頻、視頻的形式展現給學生，彌補了傳統高中數學教育教學過程中存在的教學手段單一、教學資源有限的缺點。

1.新媒體背景下開展創新高中數學教育教學的必要性

高中數學教材的延展性有限，大量干癟的公式是學生學習過程中的難點，而傳統的高中數學教育教學采取填鴨式的被動學習手段，學生依靠記憶和背誦來學習數學，不能達到理解掌握的水平，長期持續下去，學生會逐步喪失獨立思考的能力，這也是造成學生數學成績不理想，教學效果差的主要因素。在高中數學教育教學過程中應用新媒體技術，改善傳統的教學方法和理念，以當代學生的需求為基本，制定符合學生學習發展規律的教學計劃，加強師生之間的學習交流，利用新媒體技術為教師提供的多樣化教學資源，豐富學生的數學學習生活，提升學生獨立思考和學習的意識，收獲事半功倍的教學效果。

2.新媒體背景下創新高中數學教育教學的具體措施

2.1利用新媒體技術優化高中數學教育教學形式

以往的高中數學教育教學過程中，教師的教學形式比較單一，除了高中數學教材和練習資料之外，缺少對課程內容深入講解的資源，這樣的形式對高中數學這門比較特殊的學科而言有些局限性，這種缺點在學生學習幾何證明時尤為明顯，學生很難在大腦中構建出復雜多變的幾何圖形，通過平面圖難以理解內切球、圓錐曲線、平行投影等立體幾何理論，這種時候新媒體技術就顯得尤為關鍵，教師能夠從網絡上尋找擁有代表性的幾何圖片和視頻展示給學生看，更有利于理解教師所傳授的知識，教師的理論教學更輕松，將節省下來的精力應用在專項教學或延展教學，將冷冰冰的數學知識和日常生活相結合，利用新媒體給學生展現一些生動的案例，將高中數學中的定理、公式、圖表等由抽象變得具體，讓學生明白數學不止在遠不可及的遠方，更和人們日常生活相關，以新媒體技術的方式優化傳統的高中數學教育的教學方式。

2.2利用新媒體技術培養高中數學的學習興趣和自主學習意識

提升學生學習興趣和樹立學生自主學習意識對于高中生數學學習具有非常積極的作用，高中階段的學生的自主意識已經成型，對新生事物和新的科技手段有很強的好奇心，再加上對以往單一的教學模式感覺單調，在高中數學課堂上出現新媒體技術能夠勾起學生的學習興趣。在教學過程中將知識點結合學生比較感興趣的體育、社會新聞等熱點事件，引發學生的探討，將枯燥乏味的高中數學變得形象有趣，提升對學生的吸引力。比如在教學“隨機事件的概率”這一章節時，可以制作一個時間發生概率的短視頻，并且在結尾提出“明天有40%的可能性會下雨，你上學時會不會帶傘？”這一問題進行延伸，用關系到學生生活的問題為學生講解隨機事件的概率問題，以問題為基礎，逐步為學生講解知識的來源，理論的重點和實際的應用，通過這樣的方式，對激發學生學習高中數學的興趣是非常有效的。

2.3利用新媒體技術樹立高中數學的創新意識和思考能力

高中階段的學生應該走出跟著教師一筆一畫進行臨摹的學習模式，教師應注重對學生創新思維的培養，利用新媒體技術得天獨厚的優勢，把課堂上的內容結合情景進行教學，留給學生想象的空間，改變傳統的教學理念，對教學方法進行創新，只有教師先具備了創新意識，才能令學生擁有思考和創新的空間。課堂上給予學生足夠的時間和空間進行討論和思考，引導學生參與到探究之中，令學生打破學習數學的難點，逐步提升創新能力。例如在講解“函數與方程”這一章的時候，花一部分時間來講解知識點，另外為學生預留出獨立思考和討論的時間，讓學生用自己的方式去理解函數方程，然后在講解函數方程例題的時候，為學生講解一種解答方式，引導學生思考其他解法，參照時間可令學生課后研討，把課上知識和課余時間無縫結合起來，學生在無形之中提升數學素養和創新能力。

結束語：在強大的科學技術支撐下，各種提升教學質量的新興科技出現在課堂之中，為學生傳遞知識的形式也越來越豐富，在如今的新媒體背景下，學會創新高中數學教育教學方法越來越重要，教師能夠利用新媒體技術優化傳統的高中數學教育教學方式，豐富施教手段和教學內容，學生能夠通過新媒體技術激發對高中數學的學習興趣、探索欲望和創新能力。因此能夠掌握新媒體技術的正確使用方式，對所有高中數學教師是一種挑戰，同時對于學生學習高中數學也有著非常重大的意義。

參考文獻

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