創(chuàng)新教育下的高中英語課堂教學模式研究

摘 要：新課程教育體系改革下，教育機構對教育工作者的教學任務和教育目標提出了新的要求，而傳統(tǒng)課堂教學模式從某方面來講，不僅難以充分發(fā)揮學生的主體作用，更對教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率造成了極為不利的影響，為此對課程教育教學模式進行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，也是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。鑒于此，本文主要立足高中英語課程，對多個方面內(nèi)容的創(chuàng)新進行了全面探析，以此在有效提高課程教育教學質(zhì)量的基礎上，為學生全面發(fā)展教學目標的實現(xiàn)打下堅實基礎。

關鍵詞：創(chuàng)新教育;高中英語;教學模式;創(chuàng)新策略

一、高中英語教學目標創(chuàng)新的基本概述

隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進，教育機構對教育工作者的教學任務和教育目標也提出了新的要求，培養(yǎng)學生“全面發(fā)展”是新課程教育體系改革下，教育工作者教育的核心發(fā)展方向，為此在課程教育教學過程中，對教學目標進行改革創(chuàng)新也是極為必要的。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，學生對英語語言的把握力是傳統(tǒng)英語教學的重點和教育目標，長此以往在這種教學要求下，學生對于英語課程學習的興趣度難以被激發(fā)，英語綜合能力也難以被有效培養(yǎng)，長此以往對學生的整體發(fā)展造成了極為不利的影響。高中英語作為高中階段基礎課程的重要組成部分，而此時學生已經(jīng)具備了一定的英語能力，故此為從根本上有效地激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”能力的全面發(fā)展，在高中英語課堂實踐教學過程中，教育工作者需將教育重心放在激發(fā)學生興趣教育方面，以此在確保學生主體作用充分發(fā)揮的基礎上，為預期教育教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

二、高中英語教學方式創(chuàng)新的基本概述

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，教育工作者在進行課堂實踐教學過程中，教育教學模式的先進性、科學性和合理性與否，在一定程度上對教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率有著重要影響，更與學生對知識的接受度有著內(nèi)在聯(lián)系，而傳統(tǒng)“填鴨式”和“灌輸式”教育教學模式的應用，不僅難以取得預期的教學質(zhì)量，更極大地降低了學生對課程學習的興趣度，最終對學生的發(fā)展造成了極為不利的影響。故而在創(chuàng)新教育大背景下，為從根本上有效地解決上述問題，對教育教學模式進行創(chuàng)新也是極為必要的，具體而言就是一方面教育工作者需緊跟時代潮流，轉(zhuǎn)換以往單一化的教育教學手段，以激發(fā)學生學習興趣為目標，在教學過程中發(fā)揮好引導者和指揮者的作用，將課堂交予學生，以此在激發(fā)學生學習熱情的基礎上，也為其自身積極性的提高創(chuàng)造良好條件，另一方面在課堂實踐教學過程中，教育工作者需將大部分時間讓學生進行自主思考，針對不懂得問題敢于思考和質(zhì)疑，并通過采取“情景創(chuàng)設”、“問題導入”等手段，為學生們營造一個良好的教育教學環(huán)境，最終為他們綜合能力的提高奠定良好基礎。

三、高中英語教學內(nèi)容創(chuàng)新的基本概述

教材作為教育工作者教學和學生學習的載體，其內(nèi)容設置的科學性與否，對于課程教學質(zhì)量和教學效率也有著一定影響，但在以往高中英語課堂教育教學過程中，教育工作者大多數(shù)只是習慣于照本宣科，將本科內(nèi)容教授給學生，卻忽視了對課文內(nèi)容的補充和深度挖據(jù)，最終學生的學習興趣不僅難以被激發(fā)，更極易導致他們抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，學生的英語運用能力的培養(yǎng)也將受到影響。在新課程教育體系改革下，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新也是創(chuàng)新教育時代背景下教育工作者的重要教學戰(zhàn)略手段，即在進行課堂實踐教學過程中，一方面教育工作者需根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，綜合考慮當下學生的學習能力、認知規(guī)律，從而在不斷完善教材內(nèi)容的基礎上，延伸教學，為其綜合能力的提高創(chuàng)造良好條件，另一方面作為課堂教學的基礎性條件，教學內(nèi)容和教學形式都對教學質(zhì)量有著決定性影響，不斷豐富教學內(nèi)容，延伸課外知識，能有效地降低學生對課程學習的抵觸心理，最終在拓展學生學習知識面的基礎上，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的學習效果。

四、高中英語教學過程創(chuàng)新的基本概述

在應試教育教學環(huán)境下，一節(jié)課至少四十分鐘是教師講授，而學生學習的時間十分有限，長此這種被動式接受課程內(nèi)容的教學過程，不僅極大地降低了學生的學習興趣，更極易導致學生抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終對學生的成長和發(fā)展造成了極為不利的影響。故此在當前創(chuàng)新教育環(huán)境下，為有效地提高課程教學質(zhì)量和教學效率，對教學過程中進行創(chuàng)新也是極為必要的，具體而言就是在課堂實踐教學過程中，教師們需將一半的教學時間交由學生，讓他們自己去思考、探索和尋找問題答案，從而在確保他們自身教學主題作用充分發(fā)揮的前提下，為預期教育教學目標的實現(xiàn)打下堅實基礎，此外在課堂教育教學時，教育工作者還需積極運用一切能調(diào)動學生思維活躍性的工具， 如多媒體技術，讓課堂學習變成探索發(fā)現(xiàn)的場所，最終為預期教學目標的實現(xiàn)奠定良好基礎。

五、結語

總而言之，英語作為一門常見的語言工具，在當前創(chuàng)新教育教學時代背景下，如何有效地提高課程教學質(zhì)量和教學效率，是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，為此要想實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標，在課堂實踐教學過程中，教育工作者需對教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和教學過程進行不斷創(chuàng)新，最終為學生綜合能力的提升打下堅實基礎。

參考文獻

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作者簡介：周儉文，高中英語教師，研究方向：高中英語課教學或班主任思想教育