信息技術在高考歷史復習中的運用

顧紅香

摘 要：古人云：“溫故而知新，可以為師矣?！睆土暎腔仡櫿n堂所學知識。高考歷史復習環節，能幫助學生查找知識遺漏，補上不扎實的基礎知識。而要想提高復習效果，應充分發揮好現代化信息技術的重要作用，讓學生真正做到融會貫通。下面，將針對歷史復習中信息技術的具體應用進行詳細闡述。

關鍵詞：歷史復習;信息技術;運用

進入到高三以后，學生們要針對歷史知識展開復習。在以往復習課上，存在著單調的“一支粉筆+一塊黑板+一張嘴”的教學問題。同時，為幫助學生找知識漏洞，會設計大量習題，過于重視習題的“多”。長此以往，既浪費了復習時間，又影響到了高考復習效率。針對這個問題，要嘗試運用信息技術轉變以往教學行為。

一、設計教學課件

高考，主要考查學生對知識的整體把握。復習課上，要利用希沃電子白板圖像、動畫、視頻等演示功能，以PPT形式，向學生展示復習要點。同時，在PPT展示中，可配以聲音回顧歷史知識，還可用對比表歸納、總結知識，讓知識變得更為醒目且直觀，由此取得更好的復習效果。此外，復習課上，為方便學生記憶知識點，可遵從刪繁就簡原則，用圖示概括歷史現象、歷史事件等，以降低知識復習難度。另外，還可在教學課件制作中活用地圖，幫助學生復習。

在利用希沃電子白板設計教學課件時，可結合《近代中國維護國家主權的斗爭》專題中知識復習要點，制作一個“1840-1900年間中國軍民反抗外來侵略的斗爭”思維導圖，用PPT演示思維導圖，讓學生觀察思維導圖，梳理要點。思維導圖中，由中心延伸出了三元里人民的抗英斗爭、黃海海戰、臺灣居民反割臺斗爭、義和團抗擊八國聯軍的斗爭幾條分支，順著思維導圖幾條分支，學生們可依照順序回顧各個斗爭的原因、意義性質、概況、結果等知識點。在這里，通過改變以往教學行為，借助思維導圖濃縮復習內容，讓復習效率得到了提升，學生們可在復習中集中回顧多個斗爭歷史事件。

二、雙向課堂互動

鄭永飛曾說：“教學不能滿堂灌，最好采取互動式教學，充分發揮學生的主體地位。”復習課上，也要采取雙向互動教學。雙向互動中，要利用好現代信息技術，借助信息技術開展在線互動，增強復習效率。在雙向互動期間，要始終遵從“以人為本”理念，改變以往“以教為主”的教學行為，讓學生在相對輕松的復習課堂氛圍下消除復習恐懼，完成復習目標。同時，要在互動中引導學生自主探索歸納知識點，改變他們以往死記硬背學習方式。

比如，在《現代中國的對外關系》專題復習中，可先用希沃電子白板為學生展示一道高考題目：日內瓦會議后，毛澤東就外交問題指出：“關門關不住，不能關，而且必須走出去?！边@里，“必須走出去”的戰略意義在于________。出示完這樣一道高考題目以后，用手機將學生們的不同答案直接投屏到希沃電子白板上。如“重建中美間戰略伙伴關系”、“發揮在國際關系中應有的作用”，并向學生發出疑問：“誰能說一說這道題目的正確答案是什么？為什么？”互動中，有的學生將開始發表自己的見解：“題目中有‘日內瓦會議后’和‘必須走出去’兩個關鍵信息，可根據前者推斷出時間應是20世紀50年代，‘發揮在國際關系中應有的作用’這個答案符合史實?！闭麄€互動中，學生們完成了對新中國初期外交知識點的復習，鞏固了復習要點。

三、當場批注復習

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睆土曊n上，利用希沃電子白板進行當場批注，不僅可改變以往低效率復習問題，讓學生始終保持相對清醒的復習狀態，還可為下一段復習做好鋪墊，且加強知識的記憶和理解。復習中，用希沃電子白板制作好PPT課件以后，可在知識點總結期間于動畫、視頻等文件上批注上重要信息，從而吸引學生的注意，讓他們的課堂復習效率有所提高。

舉這樣一個簡單的例子，在《20世紀以來中國重大思想理論成果》專題復習中，可先利用希沃電子白板制作好PPT課件，主要帶領學生回顧新舊三民主義之內容對比、新三民主義與中共革命綱領的比較、中國近代史的劃分、鄧小平理論等內容。當回顧到鄧小平理論的形成、內容、歷史地位時，可于旁邊標注上兩個重要信息。其一，是解決了什么是社會主義，怎樣建設社會主義主要問題。其二，其精髓是解放思想、實事求是。看到批注內容以后，學生們將在知識回顧中更好地把握住鄧小平理論核心。

四、在線反饋檢測

傳統課堂上，對于作業的布置是完全統一的且存在內容單一的問題，難以達到“溫故而知新”的復習效果。隨著信息技術在高考復習課上的運用，可于教學助手上布置作業，要求學生在iPad上在線完成作業。當學生完成作業以后，我們可以在后臺查看、批閱作業，在線檢索學生復習成果。這種教學行為的轉變，利于及時發現學生學習基礎上的不足，科學安排下一步復習內容，提高高考復習質量。

教學助手客戶端有在線檢測、課后作業的功能，因而，在《當今世界經濟的全球化趨勢》專題復習中，為檢測學生對資本主義世界經濟格局演變等知識的復習成果，可對接高考，登錄教學助手，點擊“課后作業”，布置圖片作業、音頻作業、視頻作業等作業內容。以圖片作業為例，直觀呈現1980、1996年世界不同類型國家進出口依存度表，要求學生自主判斷經濟全球化趨勢。當學生完成作業以后，進入后臺，在線查看他們的復習成果。

結論：古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭n堂教學中，復習是一個重要的環節。為提高復習效率，應重視利用信息技術設計教學課件，直觀展示復習內容。同時，借助希沃電子白板這一信息技術，打造一個互動課堂，對復習內容進行精準批注，再通過運用教學助手，在線檢測學生復習成果，使他們在復習中扎實掌握相關知識點，攻克高考復習難關。

參考文獻

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本文系寧夏第五屆基礎教育教學課題研究成果;課題名稱：信息技術支持下的高中歷史教與學變革研究;課題編號：JXKT-LS-05-032