新時(shí)代思政課教師親和力養(yǎng)成路徑探析

賈美華

摘要：新時(shí)代突出強(qiáng)調(diào)思政課教師親和力的重要地位，是因?yàn)樗P(guān)涉思政課“關(guān)鍵”性和“不可替代”作用的發(fā)揮，是思政課教師的核心素質(zhì)和綜合能力地集中表現(xiàn)，是疏通和緩解當(dāng)前思政課突出問(wèn)題的有效途徑。本文在分析新時(shí)代思政課教師親和力培養(yǎng)重要意義的基礎(chǔ)上，從堅(jiān)定理想信念、優(yōu)化語(yǔ)言藝術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法和突出問(wèn)題意識(shí)等方面提出了提升思政課教師親和力策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思政課;教師;親和力

引言

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。”面對(duì)著以往嚴(yán)肅的思政課程，如何提升親和力是廣大思想政治教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、新時(shí)代加強(qiáng)思政課教師親和力培育的重要性

（一）有助于完成思政課教學(xué)任務(wù)

思政課教師應(yīng)保持思想觀念具有時(shí)代性、創(chuàng)新性，將當(dāng)在不同階段的黨的指導(dǎo)方針傳遞給學(xué)生。這需要教師在授課過(guò)程中將一系列“高”“大”“深”“廣”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生易懂的教學(xué)話語(yǔ)，采用靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。思想政治課程教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是思想的共鳴，如果同學(xué)生產(chǎn)生梳離感，勢(shì)必會(huì)阻礙教學(xué)任務(wù)的高效完成。教學(xué)過(guò)程中注重親和力的提升，有助于教師實(shí)現(xiàn)彈性、靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升教學(xué)效果，改變以往思政課“假”“大”“空”的教學(xué)方式。

（二）有助于思政課教師綜合能力的提升

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)詮釋好作為指導(dǎo)思想的馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。這也對(duì)于高校思政課教師提出了更高要求。實(shí)踐表明，以往思政課灌輸式教學(xué)方法是行不通的，只有真正的心靈上的溝通才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。而親和力是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生心靈溝通不可或缺的紐帶，因此也是教師必備的核心素質(zhì)。歸根結(jié)底，思政課教育是做人的思想工作，這就離不開情感的溝通。加強(qiáng)親和力有助于緩解課程的嚴(yán)肅性與理論性，拉近教師與學(xué)生的距離，利于教師核心素質(zhì)的提升。

（三）有助于緩解當(dāng)前思政課突出問(wèn)題

現(xiàn)階段思政課教學(xué)實(shí)踐中，還存在如教學(xué)地位低下、課程效率低、師資能力差、學(xué)生重視程度低等諸多問(wèn)題。造成以上問(wèn)題的原因是多方面的，但不可否認(rèn)的是教師是關(guān)鍵因素。一方面，思政課教師教學(xué)水平低，學(xué)理不精，根基不牢，對(duì)著教材生搬硬套。另一方面，教師對(duì)學(xué)生主體地位認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)中以自我為中心，教學(xué)語(yǔ)言不接地氣，話語(yǔ)單調(diào)且強(qiáng)勢(shì)。培養(yǎng)和提升思政課教師的親和力，可以增強(qiáng)教師使命意識(shí)和責(zé)任感，提高他們貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)的意識(shí)，促使他們能夠善于將思想政治教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)話語(yǔ)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生思政課的獲得感。

二、培養(yǎng)與提升思政課教師親和力的路徑

（一）堅(jiān)定地理想信念

高校思政課程是高校立德樹人的主要課程，是為黨和國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代接班人的主要陣地，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程教學(xué)任務(wù)清晰明確。高校思想正式是教育工作者，更是社會(huì)主義接班人的思想引領(lǐng)者，應(yīng)致力于為黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義培育意志堅(jiān)定的接班人。思想政治教育不是空談，加強(qiáng)親和力并非假意迎合，而是身體力行，以理服人。思政教育工作者參透悟透新時(shí)代、新思想，授課過(guò)程中充分展示理論魅力。

（二）精湛的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是思想傳播和交流互動(dòng)的載體與工具，精湛的語(yǔ)言有助于思政課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，語(yǔ)言應(yīng)具有感染力。上文分析中指出，思政課應(yīng)“情理交融”。富有感染力的學(xué)生能夠?qū)W(xué)生思維緊緊抓住，增強(qiáng)課程的影響力。其次，教學(xué)語(yǔ)言切勿晦澀難懂。過(guò)分應(yīng)用文本語(yǔ)言不僅不易理解還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疏離感，同加強(qiáng)親和力背道而馳。

（三）靈活的教學(xué)方法

隨著我社會(huì)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，思政課人才培養(yǎng)責(zé)任重大，思政課創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)尤為關(guān)鍵。區(qū)別于其他學(xué)科，思政課程具有立德樹人特殊性。如何讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，深刻認(rèn)識(shí)到“高”“大”“深”“廣”的一系列問(wèn)題是廣大思政教師亟待考慮的問(wèn)題。因此，思政教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，改變以往枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。新時(shí)代，學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維模式特征凸顯，教師應(yīng)充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，跟上學(xué)生思維變化，堅(jiān)持“因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜”原則。

（四）突出的問(wèn)題意識(shí)

新時(shí)代，社會(huì)思潮紛涌，多元化的思想觀念影響著當(dāng)代學(xué)生。思政課教師應(yīng)對(duì)當(dāng)下重點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注問(wèn)題高度敏感，重點(diǎn)剖析易引發(fā)學(xué)生思想碰撞的問(wèn)題。理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，從而產(chǎn)生思想共鳴，拉進(jìn)師生距離。加強(qiáng)親和力需向?qū)W生展現(xiàn)出思政知識(shí)的魅力。

結(jié)束語(yǔ)：親和力能夠幫助思政課教師成為學(xué)校教育中學(xué)生們最信賴、最喜愛(ài)、最崇敬的人。同時(shí)也是教師提升核心素質(zhì)的必要條件。新時(shí)代背景下，學(xué)生需求已然發(fā)生變化，如何加強(qiáng)教師親和力成為現(xiàn)階段熱點(diǎn)議題。本文認(rèn)為加強(qiáng)教師人格魅力，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，親和力自然孕育其中。

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