如何對幼兒進行自然科學啟蒙教育

白晶

摘要：教師必須根據年齡和心理特點為幼兒開展有效的教學活動，以激發幼兒的興趣并幫助他們進行適當的教學活動。筆者在本文對于自然科學啟蒙教學活動的有效性進行思考希望它可以在發展兒童技能和改善學習方面發揮作用。

關鍵詞：幼兒園;教學活動; 策略;自然科學

在教育的過程中基于自然科學啟蒙教學活動進行對于幼兒進行培養是啟蒙教育的基本環節之一。對于年幼的孩子來說，自然科學啟蒙教學也是激發孩子學習和發展技能的最佳方法之一。幼兒園自然科學啟蒙教學課程還應在健康的環境中實施，并在尊重兒童學習需求的同時，提供兒童可以接受的教育以有效地發展幼兒園自然科學啟蒙教學。

一、關于提高幼兒園自然科學啟蒙教學效果的思考

在幼兒園，教學和娛樂是提高孩子們對于教學活動參與興趣提高的關鍵途徑。教師需要加強與兒童的溝通和交流，并制定針對兒童具體情況的有效學習計劃。 教師可以將教學變成生活，為孩子們創造一個參與練習的環境，并在滿足孩子們需求的基礎上發展他們的實踐技能。其次，教師可以平衡教學計劃，策劃成功的活動并在玩耍時發展兒童團結協作的力量。最后，教師應改善與孩子的溝通和交流，并運用情感交流來引導孩子與孩子交談和溝通。教學過程中對于孩子們在游戲與教學活動相融合的情況下，也創造了一個良好自然科學啟蒙教學環境。家長的教育觀念發生了很大的轉變，他們加強了對孩子在自然科學等藝術方面的培養力度。家庭中的自然科學教育主要是家中長輩對孩子展開的自然科學教育。同時，家庭自然科學教育的不到位對孩子自然科學素養培養的負面影響也很大。這時自然科學啟蒙教育的出現及時的彌補了這一不足。孩子在自然科學的學習過程中不再是被動的接受家長和老師安排的學習任務，更多的是跟隨自己的內心想法和愛好來選擇自己喜歡的自然科學學習類型。這從根本上激發了他們對自然科學的學習興趣。

二、幼兒園自然科學啟蒙教學策略

（一）幼兒本位下理解個體差異性

實施以幼兒為基礎的教學理念，并指出幼兒階段的幼兒教育存在差異性且需要幼兒園教師的更大耐心和良好培養。根據目前的教育發展現狀和教學背景，我們應充分利用自然科學啟蒙教學的觀念，認識幼兒之間的個體差異，并注意每個孩子的成長和發展。特別是對于那些技能較差的幼兒，應更多地注意和指導兒童的自然科學啟蒙教學活動多樣化發展以使幼兒游戲和教育緊密結。啟蒙教學被用作早期教育和教學的有效工具在自然科學的課程中也十分重要。在童年時期的教學中，相關教育學家一直鼓勵幼兒教育和教學的有效性。在采用自然科學啟蒙教學過程中，學前教育者需要了解自然科學啟蒙教學和集體學習之間存在重要區別。全面的課堂教學方法側重于教師的認知技能，思維和理解能力，但是當使用適當的自然科學啟蒙教學并為孩子分配啟蒙機會時，應特別注意學齡前教育者的指導。在自然科學啟蒙教學時，學齡前老師應在教學環境上給每個孩子平等的機會和權利，以充分了解教室中每個幼兒的技能和個性，并為那些感興趣的孩子提供豐富的學習內容。盡管我們確實給予自然科學啟蒙教學方法的有效性加以保證和贊賞，但我們還應規范自然科學認知的范圍，以防止兒童過度了解后產生概念混淆。規范化的啟蒙教育會為有個性的人提供更多的機會和學習條件。另外，應該解決自然科學啟蒙教學與戶外活動的融合。戶外活動提高了孩子對大自然的興趣，并積極鼓勵人們的探索意識，以幫助他們建立學習興趣。

（二）突出主體地位以滿足幼兒的學習體驗

幼兒教育應強調幼兒的位置并強調他們的情感經歷。在自然科學啟蒙教學中，教師和學齡前兒童應隨著時間的流逝改變教育和教學的觀念，并將幼兒作為教育和教學的主要部分。在學習過程中，教師們應該扮演好的教學計劃者，管理者，好的隊友和好朋友。隨著幼兒的成長，幼兒園教學場地還應著重展示幼兒在為兒童提供更好服務方面的領導地位。創造放松，獨立，有創造力和朝氣的學習環境可以在兒童游戲活動中增強兒童與陌生人熟識的經歷，加強社交經驗，生活技能的培養。游戲中的自然規律方面使用抽象指導和一般指導也有利于加強幼兒的思維能力。在教孩子時，孩子的學習應與孩子的游戲學習的個性和特點聯系起來，要求教師一生都保持這種學習和意識。教學提供了安全性的背景下，教師應當鼓勵兒童在很多領域都擁有相關的基礎學習經驗，全面提高幼兒的身體，心理和精神方面的知識，從而在學習一個學期后有更高的提升。此外，學齡前教師還應解決使用符合社會主義價值觀的模式與自然科學啟蒙教學相結合使得自然科學啟蒙教學將情感體驗與孩子學習融合在一起。加強對于幼兒教學有效性的提高以在特殊情況下促進幼兒積極思考，練習以及孩子的整體經歷。

（三） 根據幼兒的特點進行合理化的教學

在幼兒園的教育教學中，應根據年齡和興趣，從生理和心理上選擇和設計相應教學活動的形式和內容，使教學活動的內容使得兒童滿意。因為兒童的創造力，反思能力和理解能力處于發展的最早階段，教學的困難是有限的，包括一定程度的自然科學啟蒙教學活動，以成功滿足幼兒的學習和需求。同時，需要明確幼兒教育和教學的目標以全面化的提高教學效果。在教學過程中，應特別注意兒童對于規則的意識和安全保障，使兒童通過參與自然科學啟蒙教學活動獲得經驗確保幼兒教育和教學的有效性。在自然科學啟蒙教學過程中，學齡前兒童教師可以從向孩子介紹自然規則，教學內容和環境，同時強調在自然科學啟蒙教學程中必須考慮安全性。教師在保證教學有效性的情況下需要避免一些孩子發現游戲中的漏洞從而避免某些幼兒不遵守規則。教學中要注意很好地表揚和稱贊幼兒的表現，從而教會了孩子們游戲的規則并且提高幼兒的學習熱情。例如，在計劃兒童戶外探索時，可以根據他們的具體情況將他們適當地分為不同的組。探索可以使得小團體增強團隊意識和凝聚力，并使兒童成功地發展合作意識。

（四） 激發幼兒的學習興趣

在自然科學教材中有很多的課外擴展內容，這些內容在滿足趣味性的同時，又與課堂本身息息相關。加強對于自然科學教學內容的擴展在抒發教師情感的同時也使得教學目標的實現加以提速。作為老師在授課過程中要意識到幼兒是課堂上的重點，應鼓勵幼兒產生興趣。知識淵博的老師可以使幼兒感受到并接受教學。用自身淵博的知識和嚴謹的自然科學習慣提高幼兒對于自然科學的熱愛以及對榜樣的尊重。要具備創新精神。教師必須按時上課，采用教學模式轉變密集弱勢班級，在教學改革過程中充分利用科學技術力量。與幼兒一起創造特殊的教學環境，并使幼兒參與教學環境可以激發幼兒對自然科學技能的熱愛，提高在核心素養背景之下對于幼兒地高中自然科學教育的成效。

（五） 選擇適當教學方式

老師可以布置適當的場景來讓幼兒感受到自然科學的奇妙。引發幼兒更多的思考和對于自然科學想象感。

三、 結束語

簡而言之，提高幼兒園自然科學啟蒙教學效果的關鍵在于教師可以為孩子提供一個有效的學習環境，并在教學過程中優先考慮孩子的教學需求，尤其是增加孩子的興趣并引導孩子活躍地參加相關的教學活動。

參考文獻：

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作者單位：湖北省宜都市楊守敬幼兒園