如何對幼兒進(jìn)行自然科學(xué)啟蒙教育

白晶

摘要：教師必須根據(jù)年齡和心理特點(diǎn)為幼兒開展有效的教學(xué)活動，以激發(fā)幼兒的興趣并幫助他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。筆者在本文對于自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動的有效性進(jìn)行思考希望它可以在發(fā)展兒童技能和改善學(xué)習(xí)方面發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動; 策略;自然科學(xué)

在教育的過程中基于自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動進(jìn)行對于幼兒進(jìn)行培養(yǎng)是啟蒙教育的基本環(huán)節(jié)之一。對于年幼的孩子來說，自然科學(xué)啟蒙教學(xué)也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展技能的最佳方法之一。幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)課程還應(yīng)在健康的環(huán)境中實(shí)施，并在尊重兒童學(xué)習(xí)需求的同時，提供兒童可以接受的教育以有效地發(fā)展幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)。

一、關(guān)于提高幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)效果的思考

在幼兒園，教學(xué)和娛樂是提高孩子們對于教學(xué)活動參與興趣提高的關(guān)鍵途徑。教師需要加強(qiáng)與兒童的溝通和交流，并制定針對兒童具體情況的有效學(xué)習(xí)計(jì)劃。 教師可以將教學(xué)變成生活，為孩子們創(chuàng)造一個參與練習(xí)的環(huán)境，并在滿足孩子們需求的基礎(chǔ)上發(fā)展他們的實(shí)踐技能。其次，教師可以平衡教學(xué)計(jì)劃，策劃成功的活動并在玩耍時發(fā)展兒童團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。最后，教師應(yīng)改善與孩子的溝通和交流，并運(yùn)用情感交流來引導(dǎo)孩子與孩子交談和溝通。教學(xué)過程中對于孩子們在游戲與教學(xué)活動相融合的情況下，也創(chuàng)造了一個良好自然科學(xué)啟蒙教學(xué)環(huán)境。家長的教育觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們加強(qiáng)了對孩子在自然科學(xué)等藝術(shù)方面的培養(yǎng)力度。家庭中的自然科學(xué)教育主要是家中長輩對孩子展開的自然科學(xué)教育。同時，家庭自然科學(xué)教育的不到位對孩子自然科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的負(fù)面影響也很大。這時自然科學(xué)啟蒙教育的出現(xiàn)及時的彌補(bǔ)了這一不足。孩子在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不再是被動的接受家長和老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，更多的是跟隨自己的內(nèi)心想法和愛好來選擇自己喜歡的自然科學(xué)學(xué)習(xí)類型。這從根本上激發(fā)了他們對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)策略

（一）幼兒本位下理解個體差異性

實(shí)施以幼兒為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，并指出幼兒階段的幼兒教育存在差異性且需要幼兒園教師的更大耐心和良好培養(yǎng)。根據(jù)目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)背景，我們應(yīng)充分利用自然科學(xué)啟蒙教學(xué)的觀念，認(rèn)識幼兒之間的個體差異，并注意每個孩子的成長和發(fā)展。特別是對于那些技能較差的幼兒，應(yīng)更多地注意和指導(dǎo)兒童的自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動多樣化發(fā)展以使幼兒游戲和教育緊密結(jié)。啟蒙教學(xué)被用作早期教育和教學(xué)的有效工具在自然科學(xué)的課程中也十分重要。在童年時期的教學(xué)中，相關(guān)教育學(xué)家一直鼓勵幼兒教育和教學(xué)的有效性。在采用自然科學(xué)啟蒙教學(xué)過程中，學(xué)前教育者需要了解自然科學(xué)啟蒙教學(xué)和集體學(xué)習(xí)之間存在重要區(qū)別。全面的課堂教學(xué)方法側(cè)重于教師的認(rèn)知技能，思維和理解能力，但是當(dāng)使用適當(dāng)?shù)淖匀豢茖W(xué)啟蒙教學(xué)并為孩子分配啟蒙機(jī)會時，應(yīng)特別注意學(xué)齡前教育者的指導(dǎo)。在自然科學(xué)啟蒙教學(xué)時，學(xué)齡前老師應(yīng)在教學(xué)環(huán)境上給每個孩子平等的機(jī)會和權(quán)利，以充分了解教室中每個幼兒的技能和個性，并為那些感興趣的孩子提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管我們確實(shí)給予自然科學(xué)啟蒙教學(xué)方法的有效性加以保證和贊賞，但我們還應(yīng)規(guī)范自然科學(xué)認(rèn)知的范圍，以防止兒童過度了解后產(chǎn)生概念混淆。規(guī)范化的啟蒙教育會為有個性的人提供更多的機(jī)會和學(xué)習(xí)條件。另外，應(yīng)該解決自然科學(xué)啟蒙教學(xué)與戶外活動的融合。戶外活動提高了孩子對大自然的興趣，并積極鼓勵人們的探索意識，以幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣。

（二）突出主體地位以滿足幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

幼兒教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的位置并強(qiáng)調(diào)他們的情感經(jīng)歷。在自然科學(xué)啟蒙教學(xué)中，教師和學(xué)齡前兒童應(yīng)隨著時間的流逝改變教育和教學(xué)的觀念，并將幼兒作為教育和教學(xué)的主要部分。在學(xué)習(xí)過程中，教師們應(yīng)該扮演好的教學(xué)計(jì)劃者，管理者，好的隊(duì)友和好朋友。隨著幼兒的成長，幼兒園教學(xué)場地還應(yīng)著重展示幼兒在為兒童提供更好服務(wù)方面的領(lǐng)導(dǎo)地位。創(chuàng)造放松，獨(dú)立，有創(chuàng)造力和朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以在兒童游戲活動中增強(qiáng)兒童與陌生人熟識的經(jīng)歷，加強(qiáng)社交經(jīng)驗(yàn)，生活技能的培養(yǎng)。游戲中的自然規(guī)律方面使用抽象指導(dǎo)和一般指導(dǎo)也有利于加強(qiáng)幼兒的思維能力。在教孩子時，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)與孩子的游戲?qū)W習(xí)的個性和特點(diǎn)聯(lián)系起來，要求教師一生都保持這種學(xué)習(xí)和意識。教學(xué)提供了安全性的背景下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵兒童在很多領(lǐng)域都擁有相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高幼兒的身體，心理和精神方面的知識，從而在學(xué)習(xí)一個學(xué)期后有更高的提升。此外，學(xué)齡前教師還應(yīng)解決使用符合社會主義價值觀的模式與自然科學(xué)啟蒙教學(xué)相結(jié)合使得自然科學(xué)啟蒙教學(xué)將情感體驗(yàn)與孩子學(xué)習(xí)融合在一起。加強(qiáng)對于幼兒教學(xué)有效性的提高以在特殊情況下促進(jìn)幼兒積極思考，練習(xí)以及孩子的整體經(jīng)歷。

（三） 根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行合理化的教學(xué)

在幼兒園的教育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)年齡和興趣，從生理和心理上選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，使教學(xué)活動的內(nèi)容使得兒童滿意。因?yàn)閮和膭?chuàng)造力，反思能力和理解能力處于發(fā)展的最早階段，教學(xué)的困難是有限的，包括一定程度的自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動，以成功滿足幼兒的學(xué)習(xí)和需求。同時，需要明確幼兒教育和教學(xué)的目標(biāo)以全面化的提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意兒童對于規(guī)則的意識和安全保障，使兒童通過參與自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動獲得經(jīng)驗(yàn)確保幼兒教育和教學(xué)的有效性。在自然科學(xué)啟蒙教學(xué)過程中，學(xué)齡前兒童教師可以從向孩子介紹自然規(guī)則，教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，同時強(qiáng)調(diào)在自然科學(xué)啟蒙教學(xué)程中必須考慮安全性。教師在保證教學(xué)有效性的情況下需要避免一些孩子發(fā)現(xiàn)游戲中的漏洞從而避免某些幼兒不遵守規(guī)則。教學(xué)中要注意很好地表揚(yáng)和稱贊幼兒的表現(xiàn)，從而教會了孩子們游戲的規(guī)則并且提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。例如，在計(jì)劃兒童戶外探索時，可以根據(jù)他們的具體情況將他們適當(dāng)?shù)胤譃椴煌慕M。探索可以使得小團(tuán)體增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和凝聚力，并使兒童成功地發(fā)展合作意識。

（四） 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在自然科學(xué)教材中有很多的課外擴(kuò)展內(nèi)容，這些內(nèi)容在滿足趣味性的同時，又與課堂本身息息相關(guān)。加強(qiáng)對于自然科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展在抒發(fā)教師情感的同時也使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)加以提速。作為老師在授課過程中要意識到幼兒是課堂上的重點(diǎn)，應(yīng)鼓勵幼兒產(chǎn)生興趣。知識淵博的老師可以使幼兒感受到并接受教學(xué)。用自身淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)習(xí)慣提高幼兒對于自然科學(xué)的熱愛以及對榜樣的尊重。要具備創(chuàng)新精神。教師必須按時上課，采用教學(xué)模式轉(zhuǎn)變密集弱勢班級，在教學(xué)改革過程中充分利用科學(xué)技術(shù)力量。與幼兒一起創(chuàng)造特殊的教學(xué)環(huán)境，并使幼兒參與教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)幼兒對自然科學(xué)技能的熱愛，提高在核心素養(yǎng)背景之下對于幼兒地高中自然科學(xué)教育的成效。

（五） 選擇適當(dāng)教學(xué)方式

老師可以布置適當(dāng)?shù)膱鼍皝碜層變焊惺艿阶匀豢茖W(xué)的奇妙。引發(fā)幼兒更多的思考和對于自然科學(xué)想象感。

三、 結(jié)束語

簡而言之，提高幼兒園自然科學(xué)啟蒙教學(xué)效果的關(guān)鍵在于教師可以為孩子提供一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教學(xué)過程中優(yōu)先考慮孩子的教學(xué)需求，尤其是增加孩子的興趣并引導(dǎo)孩子活躍地參加相關(guān)的教學(xué)活動。

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作者單位：湖北省宜都市楊守敬幼兒園