“越鄉戲韻”——幼兒園戲曲教育

李云劍

摘要：新時代人民群眾在提高物質生活水平的同時，精神文明也有了空前的豐富和發展，中國傳統戲曲文化作為中國傳統文化中重要的一個內容，出現了前所未有的危機，流行歌曲、搖滾、說唱等快餐文化正以強大之勢沖擊著傳統的戲曲藝術。振興戲曲，弘揚民族藝術的口號提出來已經十幾年了，但戲曲衰退的現狀并沒有得到根本的改觀。究其原因，有戲曲本身的原因，也有社會其他文化沖擊的原因。十幾年的振興努力，論其成敗得失，最關鍵的一步就是沒有把振興的重點放在培養新一代的欣賞者上，造成觀眾年齡日趨老齡化，觀眾面出現斷層。因此，要振興戲曲，繼承和發揚這一民族瑰寶，使戲曲藝術代代流傳，不僅需要好的表演者，更需要大量觀眾。“振興戲曲從娃娃抓起”，就是要培養孩子的審美情趣，增進孩子對戲曲藝術的了解與喜愛。本文通過實踐研究與大家分享自己的一些經驗。

關鍵詞：幼兒園;戲曲;課程

黨的十八大以來，習近平總書記全面肯定中華優秀傳統文化的歷史地位及價值，明確要求推動中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展，得到全黨全社會的廣泛關注和熱烈反響。習近平總書記的系列重要論述運用馬克思主義的立場觀點方法，深刻揭示了作為民族精神精華的中華優秀傳統文化與中華民族這一歷史主體的內在統一，系統回答了傳統文化“從哪里來、向哪里去”“傳承什么、怎樣傳承”等重大理論和實踐問題，是我們傳承發展中華優秀傳統文化的根本遵循。其中戲曲文化是中國傳統文化中極為重要的組成部分之一。

紹興是戲曲之鄉，特別是越劇、紹劇唱段和劇目深深吸引著一批觀眾，經典劇目更是走出國門走向世界。那么我園正好有一個得天獨厚的優勢，不光地處紹興古城更是隔一條馬路就是紹劇研究院，每天清早，孩子們能聽到對面傳來咿咿呀呀的戲曲練聲，隔三差五還能聽到大氣磅礴的鑼鼓聲，孩子們對于對面傳來的聲音很好奇，在孩子們眼里是一個充滿著神秘感的一個地方。于是我園決定開設戲曲課程，讓這些孩子接觸我國的戲曲文化，激發他們學習祖國傳統文化的興趣，提高他們的藝術鑒賞力，激發他們的民族自信心與自豪感。

一、課程分析：

中國戲曲是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，戲曲藝術在世界藝壇中獨樹一幟，是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨門藝術門類，是中國特有的傳統戲劇形式，是包含了文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技以及演員表演等各種因素的綜合藝術。

二、課程目標

（一）了解戲曲的化妝、服裝的特點，感受中國戲曲中色彩及構圖的對稱美。從而激發幼兒熱愛祖國、熱愛民族的思想情感。

（二）幼兒能夠在教師的引導下，通過欣賞、講授、比較、歸納等方法，初步感知并練習戲曲表演的關鍵技巧，如唱腔、身段和表情等，增強幼兒的形態表現力。

（三）幼兒能夠通過戲曲游戲、舞臺展示等方式，積極主動地參與戲曲欣賞與表演，表達和傳遞自己的情感與思想，培養豐富的想象力和強烈的創作熱情。釋放幼兒的創造、表演能力，讓幼兒體驗戲曲學習的樂趣，弘揚戲曲藝術，促進幼兒綜合素質的提高。

三、課程實施

（一）課程安排的原則。

1.貼近兒童的生活經驗

戲曲中曲目繁多，題材多為成人化的，如果直接將已有的戲曲原封不動地? 呈現出來，孩子們很快會感到枯燥、深奧，不易于理解、接受。因此我們要選擇既貼近幼兒的生活，又為他們樂于表現的教學內容。這就要求老師們做個有心人，能善于發現和有機組合。有些曲目的片斷很適合幼兒，如京劇《拾玉鐲》中孫玉嬌起床后趕雞、喂雞片斷;越劇《梁山伯與祝英臺》中化蝶唯美情景;紹劇《真假美猴王》中孫悟空打斗時候的精彩表演，這些內容就很適合幼兒園的孩子，而且戲曲中人物表演細膩，動作富有美感，既能讓孩子欣賞又適合孩子進行模仿、表演。

2.符合兒童的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。有了興趣，孩子們就有了學習的內在驅動力，教學就能起到事半功倍的效果。在選擇戲曲特色教學內容時，我們要努力捕捉幼兒的興趣點和關注點，力求使所選的內容能調動和激發孩子的興趣。例如京劇臉譜以其鮮艷的色彩、夸張的形象深深吸引著孩子們的目光，孩子們接觸臉譜時表現出的興奮與好奇，說明臉譜藝術在真實的基礎上進行夸張美化的風格正好吻合了孩子求新求異的心理特點。又如孫悟空以其生性頑皮、聰明靈活、本領高強的形象深深吸引著孩子們，就可以圍繞以孫悟空為線索開展了一系列的戲曲特色活動，包括化妝、服飾、動作表演、耍棍等，孩子們學習的積極性將會高漲，各方面的技能也將掌握得更好。

3.主題積極向上富有代表性和經典性

戲曲藝術是根植于民眾土壤，流行于民眾之間，受到人們的喜愛。但另一方面，由于它是封建社會的產物，受到歷史的局限以及統治階級的篡改，也不可避免地在民主的精華中糅雜著封建的糟粕。如何取其精華，去其糟粕，也是值得我們深思的。我們選擇的內容片段如紹劇的系列猴戲如《三打白骨精》、《真假美猴王》，越劇《梁山伯與祝英臺》;黃梅戲《女駙馬》、《天仙配》;豫劇《小小花木蘭》、《七品芝麻官》;京劇《楊門女將》等等都是具有一定教育價值的，積極、樂觀、向上的戲曲片段。因為我們考慮到，在開展戲曲特色教育的過程中，要以審美教育為主線，從幼兒發展的整體性和可持續性出發，給孩子以真的啟迪，善的熏陶，美的享受，從而達到審美育人的目的。

（二）課程實施的具體安排

課程結構即是課程的類別結構，從不同的角度和標準出發將課程分成不同的類型，我們按照規定性和結構化程度將課程分為正式課程和非正式課程，所謂正式課程就是有計劃有目的地對孩子施加影響的課程，非正式課程以隱形的方式存在，對幼兒的身心發展潛移默化到影響的教育資源的總和。

1.正式課程：

①教學活動以兒童為本位，根據課程目標和內容，依托班級實際情況和幼兒年齡特點，進行戲曲藝術活動。

②戲曲活動與一日活動的有機結合。藝術來源于生活，因此幼兒藝術情感、技能、態度的培養應滲透在孩子們一日生活的各個環節之中，創設一個能激發幼兒產生戲曲興趣的環境氛圍，使孩子們能在戲曲活動中獲得一些感性的表象，使他們潛移默化地積累戲曲活動的經驗，體驗戲曲活動所蘊含的美。如餐前餐后活動時間可播放一些幼兒喜歡的戲曲，講述一些有關戲曲方面的故事、傳說等;早操加入戲曲音樂;體育游戲設計戲曲基本功中的閃帽翅、抖水袖、走矮子、耍翎子、踩蹺等。區域活動美工區和部分社會性區域加入戲曲藝術的元素，比如戲曲表演舞臺、戲曲服裝設計、臉譜設計等。

2.非正式課程：

①環境輻射：環境中處處透露著戲曲文化的韻味。比如設立一個“戲曲舞臺”，小朋友可以在戲臺進行表演。

②設立一個“戲曲博物館”，里面陳列戲曲衣服、名家（名劇）照片、戲劇樂器等關于戲曲文化的成列。

③利用幼兒園和電臺合作推廣戲曲;和電臺合作開辦戲曲春晚;開展各類戲曲比賽和展示戲曲的活動以及開展戲曲周活動。

四、課程評價

（一）評價原則

1.全面性原則。課程評價堅持幼兒全面發展的方向，既注重幼兒藝術能力的發展，又注重人文素養的提高。

2.導向性原則。課程評價應有利于幼兒了解自己的進步，發現和發展戲曲方面的潛能，建立自信，促進對戲曲的感知、表現和創造等能力的發展。

3.差異性原則。課程評價應注重幼兒在原有水平上的發展，尊重幼兒富有個性或獨特的表達方式，注意幼兒在文化背景、社會環境、經濟狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對待。在知識技能的評價上，不做“一刀切”，而是對幼兒的點滴進步給予鼓勵和肯定。

（二）評價內容

通過幼兒、老師、幼兒園、家長等不同層面對課程實施進行相應的評價。

1.情感與態度：對戲曲的興趣愛好與情感反應。戲曲實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力。

2.知識與技能：戲曲的體驗與模仿能力、表現能力，對戲曲與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。

作者單位：紹興市越城區藝術花苑幼兒園