新高考視角下高中數學教育改革的路徑分析

張俊霞

摘 要：新高考，是高考改革呈現出的新形勢，不僅國務院作出了專項指示，各省市也在自主研究，力求構建起更加合理的高考制度。到目前為止，也出現了具體的新高考模式。因此，作為高中階段重要學科的數學課，也應該著眼新高考，推動教育教學改革。基于此，本文針對新高考的內涵及其對教學活動的積極作用展開分析，然后在新高考視角下，反思教學問題，并相應提出改革教學的路徑措施。

關鍵詞：新高考;高中數學;教育改革;路徑措施

課程改革伴隨新高考，一直在不斷發展，對學生展開素質教育，成為焦點。而高考作為學生進入高等院校學習的一大考驗，出于培養綜合性人才的需求，也應該創新改革高考制度和模式，基于綜合素質導向對學生展開考察，不再單純局限于理論知識和解題。針對高考改革，早在2014年，就提出了“3+3”的新模式，并且針對不同地區，做了相應的實施安排。而在2019年，有8個省市在“3+3”新高考選課模式的基礎上，進一步優化構建起了“3+1+2”的模式。隨著新高考的不斷縱深推進，對于高中數學教師來講，要認識到教育改革的具體變化，對數學教育展開創新構建，確保可以讓數學課程教學取得更好效果。

一、新高考內涵及積極作用

1.新高考

新高考，所謂的新，實際上是和傳統高考的對照，相較傳統而言，體現出了新的一面。從傳統高考來講，實施文理文科，語數英三大主科，文理科學生都需要學習，但是文科生數學學習難度低一個層次。而在副科方面，文科生學習歷史、政治、地理，理科生學習物理、化學和生物。在傳統高考模式下，存在明顯的文理科區別，學生在學習內容上存在很多不同。隨著社會發展，人們逐漸認識到文理分科的弊端，這既限制了學生的綜合發展，也容易導致學生進入到發展誤區。因此，在這樣的背景下，就提出了新高考的理念，新高考最為顯著的特點，就是取消了文理分科，不再設置文理科的限制，除了語數英三大主科的學習之外，在副科課程當中，學生可以從歷史、地理、化學、物理、政治和生物這6門課程當中，任意選擇3門課程學習。新高考的出現，讓傳統高考一去不復返，讓高考進入到一個全新的時期。

2.積極作用

新高考的實施，對于高中生的成長發展能夠起到多方面積極作用，這需要高中教師形成認識。第一，讓學生能動性得到激發。從以往教學來講，傳統的文理分科，讓學生對一些課程的學習存在抵觸情緒，比如有的學生對地理感興趣，但是對政治不感興趣;有的學生對物理課程感興趣，但是對生物課程缺乏興趣。這種現象，就致使學生在學習過程中產生明顯的偏科問題。通過新高考的實施，讓學生可以自主選擇3門課程，這樣學生就可以選擇自己感興趣的課程，從而學習興趣更高。第二，為學生日后接受高等教育打下基礎。高中階段的一些課程，和高等專業教育存在關聯，比如物理、數學、化學等等。學生在高中階段選擇感興趣的學科，這可以為學生日后進入高校選擇專業提供導向作用，同時憑借高中階段的知識積累，打下一定的學習基礎。

二、問題反思

新高考，給高中教育注入了新的活力，讓學生學習有了新氣象。而基于教學角度來看，也該立足新高考的內涵與積極作用，對照檢查當前的教學活動，反思教學問題。

1.趣味性不高

新高考的提出，就關注到了學生的興趣愛好，設置選科，讓學生可以依據自己的興趣選擇對應的學習科目。在這樣的視角下，高中數學課程在教學過程中，也應該關注到學生興趣，實現課堂教學的趣味化構建，將學生的學習興趣激發出來。從當前教學實情來看，不少學生在數學課堂上表現出興趣不高的現象，不論是課堂思考還是問題討論，參與性都不是很高，甚至個別學生游離于課堂之外，在數學課上做其他科目的作業，甚至是出現看雜志、玩手機的現象。除了學生自身對數學學習存在抗拒情緒之外，教學趣味性不高，也是一個主要原因。不少教師在課堂上就是按照課本教材對學生講解理論知識或是講解數學例題，缺少趣味內容拓展，缺少趣味手段運用，導致學生學習不積極。

2.方法單一

基于新高考的發展趨勢，針對高中數學課程的教學，在教學方法上應該實現多元化轉變，構建起多樣式、多渠道的教學模式，通過不同的手段，對學生展開

數學教學，這樣能夠基于不同功能手段，對數學知識靈活呈現，讓學生在不同視角下，對數學知識切實掌握。不過，當前部分數學教師在課堂上所采用的教學方法較為單一，就是依靠板書和口述，對學生展開數學知識分析和例題講解，長時間在這樣的模式下教學，導致學生的學習枯燥感不斷升高，同時對數學知識的理解也受到限制。

3.缺少聯動

新高考除了取消文理分科，引導學生自主選課之外，其中還包含了學科聯動的思想，也就是加強不同學科之間的交互，促進學生的綜合發展。數學知識，對于物理、化學等課程，就具有一定的支持作用。尤其是到了高等教育階段，數學課程更加重要。所以，高中數學教學，應該和其他學科形成聯動，培養學生綜合素質。但是，目前不少教師對此缺乏認識，并未在數學課程與其他學科之間構建起聯動關系，導致數學教學局限，未能促進學生綜合發展。

三、基于新高考導向改革高中數學教學的路徑措施

鑒于當前的一些教學問題，數學教師要清楚認識，然后基于合理措施，對教學活動展開改革，構建起全新的教學體系。

1.趣味教學

激發興趣，對于高中數學課程能夠帶來積極作用，這也是新高考視角下的一大要點。所以，要從教學內容、教學方法這兩個角度切入，分別實施趣味化構建。首先，針對教學內容，可以從生活中、網絡上引入一些素材，對教材內容形成拓展。比如針對人教A版高中數學中“直線與圓的位置關系”這部分知識展開教學，便可以從科幻電影中引入素材：外星飛碟入侵地球，軍隊利用激光炮攻擊飛碟，那么在攻擊過程中，激光炮和飛碟可能呈現出什么幾何關系？引入這個趣味素材，就可以將飛碟簡化為一個圓，將激光炮簡化為一條直線，然后引導學生從中辨別二者的位置關系。通過這樣的素材，就讓數學內容顯得生動有趣。其次，針對教學方法，則可以采取多媒體視頻來輔助，比如前文提到的科幻電影素材，就可以先通過多媒體視頻展示，再從中設置問題，這樣讓教學更加有趣。

2.多元教學

高中數學在新高考視角下，除了實現教學趣味化構建，還應當關注教學多元化，通過多種不同手段實施教學。第一，在線教學。基于目前特殊時期，可以依托在線網課平臺，實施在線網課教學，基于互聯網對學生展開數學教育。第二，翻轉課堂。立足微課，以數學知識為核心，設計數學微課，基于微課引導學生自主學習。同時，在課堂上設置實踐，指導學生練習，并由教師總結評價，規范學習，突出學生主體地位。第三，情境教學。基于具體的數學知識點，聯系生活實際，創設數學情境。以情境為依托，引導學生沉浸其中展開學習，對包含的數學知識深入感受和體驗，增強教學實效性。

3.聯動教學

數學知識對于物理、化學等課程具有一定支撐作用，尤其是解決一些實際問題時，通過數學方法會比較簡單。所以，在數學課堂中，可以與其他課程構建起聯動關系，以其他課程知識輔助數學教學，對學生實現綜合培養。比如，函數是高中數學重點知識，同時函數思想也是指導物理解題的重要思想。因此，在數學課堂上，可以創設一些物理問題或是情境，從中滲透函數知識教學，讓物理與數學形成聯動，讓學生對兩個方面的知識都能有效掌握。另外，針對化學課程，其中的濃度計算、物質的量計算，以及地理課程中的一些計算問題，都可以和數學構建起聯動關系。作為數學教師，要從相關課程出發，引入具體知識，和數學知識融合，對學生實施綜合教學。

結束語：新高考選科的實施，讓高中生學習具備了更大的自主空間。數學作為必修課，教師應該立足新高考，反思目前的教學問題，然后對癥下藥，基于趣味化、多元化與聯動教學，推動數學教育改革，讓數學教學在新高考時期取得更好的教學效果。

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