小學數學課堂差異性教學之思考

賀蔓

摘要：小學階段的學生由于受到不同生活環境和學習環境的影響，學生之間對數學知識的感知能力和理解能力各有差異。因此，教師在小學數學課堂中進行差異性教學能夠擴大因材施教的教育范圍，幫助數學水平不同的學生都能體會到符合自身認知能力的數學教學方法，使每個學生都能在小學階段提高數學學習的自信心。本文主要從兩個方面論述小學數學課堂的差異性教學策略。

關鍵詞：小學數學課堂;差異性教學;教學策略

引言

小學階段是奠定學生自信心的萌芽時期，也是培養學生養成高效學習習慣的關鍵期。所以，數學教師要在小學數學課堂中充分尊重學生的個體差異性，總結和研究本班學生的學習情況和個性發展特點，在數學教學課堂中應用有效的差異性教學方法，保證每個學生數學應用能力、自主鉆研能力的提升。教師要努力克服數學教學過程中出現的問題，打造優秀的數學教學課堂。

一、小學數學課堂差異性教學的現狀

（一）教師未能有效分析本班學生學情

在小學數學課堂差異性教學過程中，教師雖然能夠意識到差異性教學對提高學生數學應用能力的重要意義，常在課堂教學過程中提點數學成績比較差的學生，但是，教師在數學課堂中實施的差異性教學仍然有很大的缺陷，主要表現為教師沒有提前分析好本班學生的學習情況。這一缺陷主要表現為教師在進行數學教學之前，沒有對本班學生的大致學習情況進行客觀分析，并未把具有不同學習能力的學生劃分成不同等級[1]。比如，數學教師在對西師大版三年級上冊數學“二 一位數乘兩位數、三位數的乘法”中的“1.一位數乘兩位數”進行教學時，由于教師未提前對學生的學習情況進行劃分，導致教師在實施差異性教學提問時，向數學基礎比較差的學生提問比較困難的數學問題，這就會導致學生在回答不出問題的同時產生羞愧心理，進而反感教師的提問，甚至使學生喪失學習數學知識的興趣。

（二）教學目標的內容設定比較狹窄

數學教師在研究數學教學過程之前要設定科學合理的教學目標，用教學目標指導自己的數學教學實踐。教師在設定教學目標時，往往不能站在促進學生發展的角度進行客觀分析，通常把教學目標中的知識與能力目標設定為，掌握數學公式知識，能夠運用數學公式知識進行簡單的練習題運算。比如，數學教師在對西師大版三年級上冊數學“五 四則混合運算”進行教學時，教師很可能會把教學目標設定為，掌握加、減、乘、除運算的相關公式知識，能夠利用公式運算出計算題答案。可以看出，這樣的教學目標主要偏重提高學生的知識理解能力，而忽視了學生利用數學知識解決生活實際問題的能力。學生知識儲備的增加不代表學生數學邏輯能力和思維能力的提高，增加學生的知識儲備可以幫助教師在短時間內提升學生的數學成績，但是從長遠角度來看，數學教師在小學數學階段過于注重增加學生的知識儲備不利于提高學生的思考探究能力，對學生未來的數學邏輯能力發展無益。

二、小學數學課堂差異性教學的有效措施

（一）依據學生學情進行分層教學

差異性教學首先要求教師能夠保持公平公正的教學態度，在此基礎上要求教師通過日常數學教學活動分析學生的學習情況，把班級學生劃分為優等生、中等生和后進生三個部分。對不同數學水平的學生進行差異性教學，提高優等生的課外拓展能力，保證中等生能在保持原有的數學水平的基礎上得到進一步發展，關注后進生學習情況，對后進生實施符合他們自身數學基礎能力水平的教學措施，進而提高班級學生的整體數學知識水平。教師要在數學教學課堂中注意觀察后進生的課堂表現，當后進生發生注意力分散的行為時，教師要適當利用簡單的數學問題進行提問，吸引后進生的注意力，保證后進生能夠在教師咋監督和督促下認真學習;此外，教師要利用好課余時間，督促后進生能夠利用有限的教學空間彌補與其他普通學生之間的數學能力的差距[2]。教師可以利用簡單的數學測試卷讓后進生進行測驗，針對后進生的數學知識缺口及時進行彌補，發展后進生的在數學學習中的特長方面，幫助后進生找到適合自己的數學學習方法。

（二）設定高端的數學教學目標，促進學生全面發展

為了給小學階段的學生奠定良好的數學基礎，使學生不僅能儲備完善的小學數學知識，還要讓學生的思考能力、邏輯能力得到質的提升，促進學生的全面發展[3]。教師在設定教學數學教學目標時要注意培養學生把數學知識應用到現實生活中的能力，在教學過程中注重引導把數學理論知識與實際情況相聯系，保證學生能夠學有所用、學有所成。此外，教師還要注重在教學過程中培養學生對復雜數學題的鉆研精神，尤其是要引導學習能力比較差的學生樹立正確的數學學習觀念，讓學生學會克服困難、探索真理。

結束語

綜上，小學數學課堂中的差異性教學是奠定學生學習信心的關鍵教學方式，差異教學的實質是平等教學，所以，教師在進行差異性教學時，首先要樹立正確的教學觀念，利用有效的教學手段促進學生數學能力的提升。

參考文獻：

[1]馮培仔. 小學數學差異性教學：策略與路徑[C]. .教育教學研究--教育理論研究（2018年版第一輯）.：廣東晨越教育發展有限公司，2018：132-134.

[2]吳宏. 小學數學深度教學研究[D].華中師范大學，2018.

[3]陳友軍.淺談差異性教學在懸渚小學數學課堂中的應用[J].教育現代化，2018，5（03）：345-346.

四川省達州市渠縣第五小學 635200