蘇科版物理“綜合實踐活動”優化設計研究

顧佳偉

摘要：初中物理教育事業隨新課程改革的進程而不斷進步發展，學生的學習需求由原來的學習理論知識變成了提高實踐應用能力。因此，初中物理教師應該重視綜合實踐活動在教學中的地位，在綜合實踐教學活動中發揮學生的主觀能動性，讓學生主動的參與物理活動，從而愛上物理學習，提高物理學習能力水平。本文對蘇科版物理綜合實踐活動優化設計展開研究。

關鍵詞：初中物理;實踐活動;優化設計;教學研究

引言

初中物理綜合實踐活動能夠使學生的實踐能力和創新意識顯著提高，有利于學生的理論知識深化，為后續的物理知識學習奠定穩固的學習根基。蘇科版初中物理教材中包含諸多實踐教學課程，有利于教師開展綜合實踐活動，在活動中激發學生的物理學習興趣，增強學生的探究意識，調動學生的探究欲望。所以，初中物理教師應該積極聯系學生的實際生活開展實踐活動，增強教學趣味性，提高教學效率。

一、選擇合適的實踐活動主題

實踐活動主題是主要的學習目標與活動中心點，初中物理教師要設計合適的實踐活動主題，根據學生的喜好圍繞主題設計小活動主題，增強實踐活動意義。

以蘇科版八年級物理上冊《樂音的特性》有關知識教學為例，教師確定“探聲活動”為實踐活動主題，下設“敲擊聲音”、“樂器聲音”、“人聲”三個小活動主題，“敲擊聲音”活動是讓學生用不同力度敲擊桌面、文具盒、鉛筆等物品，探究聲音的不同，引出聲音的三個特性：響度、音調、音色;“樂器聲音”活動是教師敲擊不同的樂器，例如，鼓、鑼、薩克斯等等，探究振幅、響度的影響因素;“人聲”活動是教師讓不同學生讀同樣的一句話來引導群體學生辨認，探究音色的知識。學生在“探聲活動”中明白了樂音的特性，深入理解音調、響度、音色三個樂音特征知識[1]。

二、提升綜合實踐活動趣味性

有趣的綜合實踐活動能夠提升學生的初中物理知識學習積極性，讓學生在快樂的氛圍中掌握物理知識，提高物理認知，有效提升課堂教學效率。

以蘇科版八年級物理上冊《汽化和液化》有關知識教學為例，教師引導學生開展實踐活動，探究汽化、液化知識，讓學生準備熱水袋、塑料袋，由教師提供酒精、試管和熱水。讓學生觀察沸水中騰空而上的水汽后，再讓學生將酒精倒入試管中靜置，發現在短時間內酒精快速的揮發，觀察到酒精的汽化現象，得出汽化的結論。將熱水灌入熱水袋放涼后，學生打開蓋子觀察到水珠凝結，教師再引導學生將塑料袋至于沸騰的熱水上空，學生觀察到水汽聚集在塑料袋上，短時間內匯聚而成了小水珠，學生通過觀察以上現象，明白液化即汽化的逆過程原理。通過趣味綜合實踐活動，學生對汽化和液化知識有了深層次的理解，也對物理知識學習產生了濃厚的學習興趣[2]。

三、活動中注重師生有效互動

教師與學生的有效互動是影響初中物理實踐活動效果的重要因素，直接決定了學生的實踐活動中的物理知識學習質量，因此，教師要特別注重初中物理綜合實踐活動中的師生有效互動。

以蘇科版八年級物理上冊《凸透鏡成像的規律》有關知識教學為例，教師先提問學生凸透鏡的成像大小、正倒、實虛跟物體到凸透鏡的距離有何種關系？讓學生帶著物理問題開展綜合實踐活動，準備光具座、蠟燭、凸透鏡（f約為10cm）、光屏。引導學生將蠟燭置于遠處，讓物距u>2f，逐漸調整光屏到凸透鏡的距離，直至光屏上的蠟燭像清晰呈現，觀察成像的位置。再將蠟燭與凸透鏡的位置縮小，讓物距在2f和f之間，重復上述操作并觀察成像。再移近蠟燭讓物距u

四、完善實踐活動的評價體系

初中物理綜合實踐活動評價能夠對學生在實踐活動中的表現和學習成果清晰的反映，是學生重要的學習參考和實踐活動參照。缺少教學評價的初中物理綜合實踐活動會失去意義，學生無法從中獲得良好的學習體驗與學習滿足。因此，教師要積極完善初中物理綜合實踐活動的評價體系。

初中物理教師需要在綜合實踐活動開始前，明確物理學習目標與實踐活動要求，訂立學習標準，制止活動中任何違反紀律或者擾亂課堂秩序的行為，保證活動有序進行。針對不同學生的實踐活動表現給予不同的教學評價，結合學生的學習狀態、測試成績等等因素，綜合考量后給出學生具體評價，為學生的日后學習與實踐活動參與提供參照，以便學生擺正物理學習心態，有效促進初中物理課堂教學效率提高。

結束語

前已提及，蘇科版初中物理“綜合實踐活動”的設計需要結合學生的實際情況，從學生的視角出發，營造學習氛圍濃厚的初中物理實踐活動環境，使學生在活動中感知物理奧秘，高效學習物理知識。教師通過選擇合適的實踐活動主題、提升綜合實踐活動趣味性、活動中注重師生有效互動、完善實踐活動的評價體系等有效活動設計方法，開展綜合實踐活動，提升學生的初中物理知識學習質量。

參考文獻：

[1]朱文波.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].科教導刊（下旬），2017，04：113-114.

[2]徐光宇.以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性[J].現代商貿工業，2018，3902：186-187.

[3]覃藝.初中物理教學中學生創新意識和創新思維的培養策略[J].科教導刊（中旬刊），2017，12：144-145.

江蘇省鹽城市新洋實驗學校 224000