小學語文教學中語言文字積累方法探析

何佳玲

摘要：語言文字的積累是小學語文教學中最基本的一項內容，在如今的教學改革的情況下也越來越被人們重視。學習語言的方法有很多，但積累是一直以來最基本、最有效的方法之一。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”積累在學生的學習中的作用毋庸置疑。下面是關于小學語文教學中語言文字積累方法的探析。

關鍵詞：小學語文;語言文字;積累方法

引言

對語言文字的積累不僅對小學語文有著十分大的影響，對其它學科也有著十分有利的作用。語言文字積累的越多越準確，對于各種題目的理解也就會更加容易，解題也就會更加容易。所以關于加強小學語文語言積累是勢在必行，各種有效的教學方法也需要教師們實踐與探索。

一、小學語文教學中的語言文字教學的問題

目前很多教師在小學語文語言文字的教學中存在著一些問題，由于沒有對學生語言文字的積累有足夠的重視，關于這方面的訓練也不夠多，導致學生的語言文字積累不夠熟練以至于語文的成績不理想。“九層之臺，起于壘土。”無論學習什么都要有一個積累的過程，一蹴而就的事情還是很少的。所以要想改變這個現狀，首先要改變教師的態度然后再改變教學策略。

二、小學語文教學中的語言文字積累的方法

（一）打好基礎，鞏固積累

語言文字的積累不是一朝一夕的事情，所以幫助學生打好基礎是比較重要的一個環節。首先要讓學生對于語言的運用和文字的書寫有個清晰的認知，然后對學生進行一些基礎的訓練，將學生的語言文字的地基打牢，在此基礎上進行升華。教師在授課的時候不要急于求成，對學生所學內容要進行鞏固積累，這個可以體現在作業上。

例如，教師在講解《西江月·夜行黃沙道中》這首詩的時候，首先要讓學生對其中的文字有個了解，然后教師再指導學生朗讀，對于“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”中的“鵲”和“蟬”要重點掌握，首先要保證學生認識這兩個字，然后在布置作業的時候可以讓學生進行默寫和背誦。在課上的時候教師可以對學生的作業完成情況進行檢查，可以采用當堂默寫的形式來檢查學生對文字的掌握情況。這樣做的主要目的就是讓學生能夠夯實基礎，對所學知識進行鞏固和積累。

（二）創造機會，加強訓練

教師在教學的時候要善于發現適合進行教學滲透的機會，抓住最有利的時間點讓學生在最合適的時候學習到最多的、最有效的知識。教師在教學時應該學會靈活變通，就拿小學語文教學中加強學生對語言文字的積累來說，教師在授課的時候要做好充足的準備，對講解的內容要充分了解，對于課堂會學生學習中會出現的問題要有預測從而更好的應對，這樣有利于提高教學效率。

例如，教師在講解《宇宙生命之秘》這篇文章的時候，要將語言文字的積累融合進課堂之中。比如說，在課文講解的過程中教師可以挑選出幾句話讓學生進行分析，作者這樣寫是出于什么樣的目的，這樣有利于學生學習作者的語言的運用技巧。然后在學習字詞的時候教師要對學生進行一些訓練，如對文字進行組詞和造句。其中的“攝”、“燥”、“御”等字書寫比較復雜，教師可以與學生一起進行記憶和練習。這樣將語言文字的積累訓練與課堂相融合會讓學生學習的效果更加的明顯。

（三）讀寫結合，相互促進

在小學語文的教學中讀與寫是不可分割的，讀與寫是可以相互促進的。小學語文教師在教學的時候也要重視讀與寫的結合運用，讓學生的閱讀與寫作能力有所提升，學生的語言文字的積累也會在這個過程中有所增加。在閱讀的時候學生可以模仿作者的寫作技巧和語言的運用技巧，從一些優秀的文章中汲取營養，從而提升自己的文學素養。在寫作的時候，學生可以對自己閱讀過的內容進行模仿和改變，將文字的魅力發揮到極致，從而使自己的文章更具有感染力。讀與寫的結合使小學語文教學更加具有效性，效率也得到提升。所以對于小學語文教學中學生對于語言文字的積累與運用有著十分有利的影響。

（四）教學升華，重視朗讀

在學生的語言文字積累的比較好的時候，可以對教學內容進行一定程度上的升華。提高學生對語言文字的運用能力，讓學生能夠學以致用去解決一些語言文字的相關問題。比如，學生通過文字感受作者的情感，對文章能夠進行解讀和分析就說明學生對于語言文字的運用與掌握已經取得良好的效果，這樣教師就可以讓學生適當的閱讀一些內涵深刻的文章或者是詩詞，讓學生的語言文字的運用更上一層樓。

例如，教師在講解《浪淘沙》這首古詩時，可以讓學生先理解古詩所表達的意思，然后感受其中的思想感情，最后讓學生來進行朗讀。根據學生朗讀的情況就可以看出學生對于古詩的理解程度，有利于教師有針對性的教學。

結束語

小學語文教學中語言文字的積累方法對學生來說還是十分重要的，選對方法才能達到預期的效果。幫助學生積累更多的語言文字和運用的技巧對學生以后的學習來說也有十分重要的作用，所以教師們要高度重視這部分的教學。

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