以“激趣法”構建小學語文活躍課堂

姜艷美

摘要：語文是一門重要的課程，貫穿著我們學習生涯的始終，對我們的成長起著至關重要的作用。學好語文，能夠幫助我們懂得一些為人處世的道理，懂得語言的藝術，學會表達自我，為我們的成長保駕護航。為了學好語文，就需要教師們不斷探索，尋求一些高效的教學方法來開展教學，在今后的教學中，不斷努力，為了提高學生的語文成績而不斷努力。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;激趣法;教學策略

引言

“興趣是最好的老師”，當我們對學習語文充滿興趣時，我們便能全身心地投入到課堂中，全神貫注地聽課。在新課改的大背景下，我國提出了“激趣法”這一教學方法，這是一種重要的教學策略。接下來，筆者將圍繞著“如何激發學生的學習興趣”這一話題展開討論，介紹一些教學方法，希望能夠對廣大教育工作者產生一定的幫助。

一、激發學生學習興趣的重要性

語文是一門涉及面相當廣泛的科目，學生在學習時會遇到一些困難，很容易對學習語文產生厭倦心理，這些情況都是常見的。基于此，我國提出了“激趣法”這一教學方法，即運用一些教學策略來激發學生的學習興趣。接下來，筆者就淺談激發學生的學習興趣有哪些好處。第一，幫助教師改變傳統的教學方法，探索新的教學方法，優化教學策略，順應時代的發展[1]。作為教師，要拋棄“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法，在課堂上少講解多指導，調整自己的教學策略，以此來滿足學生的發展需求。第二，鼓勵學生學習，全身心地參與到課堂中，全神貫注地學習知識。當學生對學習語文充滿興趣時，便會主動地學習知識，在課堂上認真聽課，跟著教師的思路走，充分地吸收知識。第三，提高課堂的教學質量，讓課堂變得更加高效。“興趣是最好的老師”，學生一旦對學習語文充滿興趣，便能從被動學習變成主動學習，成為自己學習的主人，學好每一個知識點，這對提高教師的教學質量非常有利。總之，激發學生的學習興趣有很多好處，教師們要充分認識到這一點，在以后的教學中采取一些高效的教學方法，為了提高教學質量和學生的學習成績而不斷努力。

二、如何運用“激趣法”構建高效的課堂

為了激發學生的學習興趣，需要教師的努力，教師要充當好知識傳授者的身份，引導學生學習，讓學生在語文知識的海洋中自由地暢游。接下來，筆者將從教學方法、課堂互動、多媒體教學等方面來介紹如何激發學生的學習興趣，幫助教師更好地開展教學。

（一）鼓勵學生自主、合作、思考

學生是課堂教學的主體，教師的一切教學活動都圍繞著學生展開，一切以學生為中心，教師負責引導學生學習，教會學生一些學習的技巧和方法。基于此，教師要鼓勵學生自主學習，學會思考，鼓勵學生與他人合作。比如在學習人教版六年級語文下冊第一單元的《北京的春節》時，學生可以先自主預習書本，勾畫出文章中的重點字詞、重點句等等。教師在課堂上可以提出一些問題，讓學生進行思考，在小組內進行討論交流[2]。教師提出的問題如下：北京的春節與我們現在過的春節有何不同。學生思考之后得出答案如下：在以往的春節里，人們會走親訪友，互相拜年，發紅包、貼對聯、逛廟會等等;如今過年，人們不再走親訪友，習慣用手機來發紅包，在手機上和朋友聯系，過年不再外出。二者之間有很大的區別。在這些現象的背后，可以看出我國信息技術的發展，改變了人們的生活方式。通過這樣的方式，可以讓學生自主學習，一起去探索語文知識的奧妙。

（二）在課堂上多一些互動和交流

為了更快、更高效地激發學生的學習興趣，教師和學生就應該多一些互動、多一些交流，讓課堂變得更加活躍。就比如說在學習人教版六年級語文下冊第二單元的《魯濱遜漂流記》時，教師可以讓學生開展戲劇表演，把這篇課文用戲劇的形式展現出來。戲劇內容大概如下：選舉10位同學來參演，其他同學當觀眾，其中兩位同學是迎賓者，一位同學扮演魯濱遜，一位同學扮演魯濱遜的秘書，一位同學是發布會的主持人，剩下五位同學都是記者。記者問一些問題，可以讓魯濱遜來回答，也可以讓他的秘書來回答，臺下的觀眾也可以提出自己的疑惑。通過這樣的方式，可以讓學生知道魯濱遜的漂流經歷，學會生存。

（三）利用多媒體開展教學

我國的信息技術在不斷發展，教師們要充分抓住這一個契機，嘗試運用多媒體來開展教學[3]。就比如說在學習人教版六年級語文下冊第三單元的《匆匆》時，教師可以選取一個朗讀片段，播放給學生觀看，讓學生沉浸在這樣的氛圍中。同時，教師可以把學生的美好生活瞬間制作成一個短視頻，在課堂上播放給學生看，和學生一起回味這一路走來的事情，為學生的小學生涯畫上一個圓滿的句號。通過這樣的方式，學生可以看到這一路學習的不易，努力學習語文，用一個好的成績來結束自己的小學生活。

結束語

“激趣法”是一種重要的教學方法，對教師開展教學起著至關重要的作用，教師在運用這一教學方法之后，教學質量取得了顯著的進步。由此可見，“激趣法”對構建高效課堂非常有用，希望各位教師能夠引起重視，在今后的教學中，再接再厲，不斷進步。

參考文獻：

[1]徐彩玉.小學語文教師教學素養提升研究[D].揚州大學，2017.

[2]王新瓊.小學語文整本書閱讀質量評價標準研究[D].四川師范大學，2018.

[3]劉明功.小學語文個性化閱讀教學策略探究[D].河北師范大學，2017.

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