核心素養下小學數學高效課堂的構建

霍明芹

摘要：在目前新課改和核心素養的發展背景下，各地教育高度關注素質教育內容，要求學生實現全面發展，特別關注小學數學高效課堂。小學數學屬于教學過程中的核心學科，能夠確保在實際學習的過程里面，切實發現構建小學數學高效課堂的重要意義，確保特別枯燥、無味的數學知識變得特別具體、生動，切實促進學生核心創造性思維的有效轉化，加強小學數學教學效率，全面激發學生綜合水平。

關鍵詞：核心素養;高效課堂;素質教育

數學本身的核心素養能力不是通過一節課就能實現的，需要全體教師在持續教學過程中有效積累，通過細致觀察學生本身的核心素養，切實確認基本教學成效和實際教學質量。在對全體學生開展核心素養培養的實際過程中，教師需要細致觀察學生本身的主觀意愿情況，切實從學生的角度有效營造高效積極的課堂環境，真正讓學生完全消除與教師彼此之間的各類隔閡，加強小學生學習數學科目的熱情和積極性。全體教師需要認真尊重每位學生的具體選擇和內在思想，切實維護良好積極的師生關系。

1有效優化教學設計工作，不斷滲透核心素養能力教育

數學不只屬于一門學科，更屬于一種內在思維，是一種切實站在數學角度上去不斷觀察、全面解讀世界的內在思維方式。目前小學學生已經出現一定的內在思維能力，在推進實際過程中，全體教師必須根據核心素養教育的核心理念，積極展開教學設計工作，有計劃有步驟地全面培養學生本身的數學意識方面、符號意識方面，價值學生本身的數學思維。在實際教學過程里面，教師有效善用各類多媒體設備，積極創設良好的教學情境，采取圖片類型、音頻類型、視頻類型等方式，有效展現各類數學知識，不斷激發學生強烈學習興趣，切實讓學生有效將抽象數學知識合理還原于實物中，實現更好的深入理解數學的基本概念，積極促進數學意識的科學構建。

比如說，在開展100以內加減法的實際學習過程中，采取多媒體設備進行展示，利用圖像的類型，在左側展示七只鴨子，在右側展示八只鴨子，問一共存在多少只鴨子。要求學生采取數數的方式，進行計算，加深對100以內加減法的有效認識。上述就是數學思想的有效體現，只有掌握這種基礎的思維方式，對全體學生本身的數學學習水平的加強存在積極作用。

2合理豐富教學內容，加強教學環節趣味性

數學屬于一門完全有別于語文課程、美術課程、自然課程等基礎學科的傳統科目，內容特別抽象，知識點特別分散，存在獨特的趣味性特點。根據核心素養的核心理念，全體教師如果要想有效構建高效課堂，應該發現數學的趣味性特點，采取小組合作方式，不斷引導學生探索分析，在廣闊數學世界里面實現快樂地遨游。

例如，教師在開展認識圖形的實際教學過程中，就能夠積極開展小組合作學習方式實施教學活動。上述教學模式不僅可以有效實現課堂之中全部學生的核心主體位置，而且也能切實幫助全部學生實現共同進步。在開展教學活動中，教師切實對不同學習小組有效劃分，根據相應任務，推動合作互助活動全面開展。對圓形進行挑選。利用具體學習任務的有效驅動，實現學生學習整體的合理形成，切實圍繞學習任務，合理將組內成員實際負責的各類任務有效分配。采取通過分工合作的有效方式，切實將學習任務全部完成，不僅可以培養學生自主學習分析能力，而且實現學生對原型的有效認知和積極應用化，持續推動學生內在合作意識和基礎能力的全面發展。

3積極聯系日常生活實際，合理構建數學基礎觀念

數學課程通常源于日常生活又高于日常生活。在開展小學數學的實際教學過程里面，聯系日常生活實際積極展開教學活動，有利于學生找出日常生活中的各類數學知識，加強應用各類數學知識，有效處理實際問題的基本能力，切實感受到數學的核心價值，充分感受到學習數學的豐富樂趣。

例如，教師在開展認識人民幣的實際學習過程里面，全體教師教學的基本出發點就能夠側重于日常實際生活，切實從學生通常具體接觸到的各類購物情境為實現學生數感合理培養的有效切入點。利用對學生本身購物場景回憶環節的不斷引導，或讓每位學生在課后階段親身體驗具體的購物經歷等有效方式，切實幫助學生從特別真實的場景環境，對各類幣值間的實際轉換開展直觀的認知和有效理解，促進學生數感能力的持續強化，盡可能加強學生的實際學習效率，全面保障高效課堂合理有效構建的基礎上，全面踐行核心素養能力培養的基本理念。

4科學轉變教學理念，始終堅持學生主體

課程革新的時代背景下，學生未來的實際發展需求根據傳統理念早就不能有效滿足。因此，教師必須合理更新以及努力調整內在的思想觀念，切實對數學核心素養能力內容開展深入分析探索。根據核心素養，目前小學數學教學的實際開展過程中，各類教學理念的有效更新必須切實將以生為本的基本觀念完全體現，高度關注學生主體作用，根據學生個性特點和實際情況，全面規劃課堂教學環節。

結束語

數學科目的高效率學習活動不僅需要對每位學生基本概念方面、數字規律方面實現深刻研究分析，而且需在學習的具體環節中實現徹底的融會貫通，切實發掘基本的核心價值，有效在數學解題環節中完成靈活運用。在目前小學數學教學課堂里面，每位教師應在加強數學核心素養能力的基礎上，促進對高效率學習模式在各類課本內容里面的不斷滲透與有效運用，確保特別枯燥、無味的數學知識變得特別具體、生動，加強課堂質量與廣大學生的實際教學效率，切實促進學生核心創造性思維的有效轉化。

參考文獻：

[1] 嚴家敏.核心素養視角下的小學數學教師角色轉變研究[J].教育現代化，2018，（23）.364-365..