淺析初中信息技術如何適應未來發展

袁軍

摘要：隨著新課程教學目標的不斷推進，信息技術課程已成為提高學生綜合素養的基礎學科之一。新的教學模式和教學理念也隨著新課程改革不斷發展著，力求適應當前信息時代的教學需求。然而，課程的改革之路也不會是一帆風順的，這其中也遇到種種阻礙。初中信息技術課程也是一樣的。在改革的過程中不可避免地會引發一些問題，導致學生信息技術課程成績不理想，影響了初中信息技術教學之路的發展。而隨著網絡技術的不斷發展，互聯網+的概念的不斷普及，未來應該是信息技術的時代，那么初中信息技術學科的重要性是顯而易見的。這決定了我們新時代的少年，祖國的新生力量是否能夠適應未來的時代發展與需求。

關鍵詞：初中課堂;信息技術;教學策略;未來發展

二十一世紀以來，計算機及互聯網技術迎來快速變革，便捷、高效的優勢使得其迅速滲透到人們日常生活的方方面面。因此，掌握信息技術的基礎知識對于青少年而言，具有重要意義。現代社會信息技術已經深入我們生活，甚至在未來，隨著社會和科學技術的發展，信息技術還會有更大的發展空間，社會對信息技術知識的需求會更加的旺盛，國家會更加需要掌握豐富信息技術的知識分子，來為國家的發展做出貢獻。所以，初中信息技術就好比基石，它奠定了學生在未來信息技術的更高領域探索的基礎，這就好比一座摩天大樓，基礎如果沒有打好，那么摩天大樓是修建不起來的，因為沒有賴以依托的底盤。那么我們如何適應未來信息技術的發展，不被時代所拋棄呢？

一、明確教師的教學理念

目前學校處于新課程改革的環境下，但是教師對新課標認識不透徹，培養目標把握不準確，還在采用傳統的灌輸式的教學理念。傳統的灌輸式授課最大的缺點就是：整個課程進行過程中，完全以教師為主，在課堂上容易出現“一言堂”的情況。在這樣的教學模式下，學生缺乏獨立學習的空間和時間，導致學生總是處于被動接受知識的狀態。同時，由于教師和學生之間缺乏適當的溝通，也會導致教學效果不盡人意。

在新課程改革的環境下，作為教師而言，首先必須轉變思路，主動探索能夠激發青少年學習主動性的教學方法、教學理念。建立以學生為主體的互動式教學方式，從灌輸式教學向探討式、分享式教學轉變。在課堂授課的同時，也要讓學生擁有自由學習的時間，這樣才能更好地提高教學效率。教師要將學生從被動接受知識的模式中走出來，改變傳統的灌輸式教學方法，注重對學生思維的引導，激發學生探索知識、發現知識的興趣，促進學生學習信息技術課程的積極性，并對學生進行語言或行為鼓勵。

在課上，教師需要注重與學生的互動環節，只有學生參與進課堂的互動中，才能達到發揮學生主觀能動性的目的。教師在進行初中信息技術授課時，必須始終貫徹“共同探討、共同進步”的主旨，在平等真誠的條件下與學生進行互動和溝通，才能夠真正實現初中信息技術課程的良好發展。同時，教師還應該及時更新教學理念，與新課改的理念相結合，把學生當做教學課堂的主人，鼓勵學生與教師積極探討問題，做到不懂就問、不懂就討論。教師還應該充分發揮學生的主觀能動性。例如，教學課題以及安排相應的教學方法時，教師的角色相當重要，應該從學生自身的特點和接受能力出發，并隨著授課內容的不斷深化及時發現學生的學習潛能，幫助學生建立自信心，培養學生良好的學習意識和學習能力。

二、激發學生的學習興趣

縱觀初中信息技術的課程內容，其信息新穎、實踐性強的特點有助于開展新課程改革研究。現階段教學實際情況表明，多數青少年都將關注度集中于電腦游戲或者其他方面，并不會深究科技信息。這就需要教師對青少年進行引導，充分激發其學習興趣。（1）充分發揮課堂導入環節的優勢，從青少年感興趣的知識作為切入點，力求課程導入生動、新穎，充分調動學生的學習興趣及對知識的渴求。正如“一個好的開端，是成功的一半”，一段優秀的課程導入也能夠幫助學生將注意力集中于課程內容，主動參與到課堂互動，達到事半功倍的教學效果。因此，在初中信息技術教學過程中，課堂內容的巧妙引入是非常重要的，需要教師根據學生的身心特點選擇合適的導入方法，通過懸念、情境設置等方式將課程內容巧妙地穿插進去，從而引起學生的興趣和好奇心，激發他們的學習熱情，從而更快地投入學習。（2）充分利用學生的好勝心，合理安排競賽活動，提高他們的學習熱情。由于學生的人數眾多，面臨同樣的學習環境和學習條件，或多或少會存在一定的競爭心態，因此教師們可以抓住他們的這一心態，通過諸如繪圖、指法輸入等類型的比賽將競爭機制引入課堂，從而極大地激發個人的好勝心，促使學生不斷學習、不斷進步，最終掌握更多的技術知識。（3）合理安排一定的游戲，盡可能激發學生的學習興趣。由于初中信息技術課程涉及到很多需要學生不斷練習的實際操作，如果僅僅按部就班地跟著課本學習，往往會過于枯燥，不能引起學生的興趣，因此為了改善這一情況，教師可以將課堂內容與游戲結合起來，通過電腦上的游戲軟件鍛煉學生的實際操作能力，使學生在輕松的游戲氛圍中加深課堂理解，從而更好地掌握信息技術并提高實際運用的能力。

三、改變教師的教學方法

對于初中信息技術的教學問題，應該從教師入手，改變傳統的教學方式，嚴格按照新課程改革的教學方針，同時結合學生自身的特點，選擇合適的教學方法，從而在最大程度上提高學生的學習能力和知識水平。精講多練是一種行之有效的教學方法。由于初中信息技術課程是一門實用性課程，更側重于學生的動手操作。因此，學生只有在學習過程中不斷提升自身的動手能力，才能更好地掌握初中信息技術這門課程的教學內容。只有當學生做到熟能生巧的時候，才能在遇到問題的時候對所學知識進行靈活應用。因此，在信息技術課上，教師可以將課程內容進行精煉講解，把更多的課堂時間留給學生，讓他們親自動手進行操作，從而提高學生的實際動手能力。

綜上所述，隨著科技時代的不斷發展，信息技術越來越成為人們必須掌握的技能之一，也是學生知識結構中不可或缺的一部分，未來是信息技術的時代，是互聯網+的時代，學生應該明確信息技術這門學科在未來社會發展中的重要地位，這樣才更有動力去學好這門學科。只有學好知識，才能在未來的激烈的社會競爭中擁有競爭力。

參考文獻：

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