小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)分析

班云婷

摘要：當(dāng)今社會(huì)，對(duì)創(chuàng)造型人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，特別是在藝術(shù)領(lǐng)域。而美術(shù)教育作為向藝術(shù)領(lǐng)域提供人才的主要通道，自然肩負(fù)著培養(yǎng)具有獨(dú)創(chuàng)精神和能力人才的重任。因此，在美術(shù)教學(xué)中，要勇于改革創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生敢于進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的棟梁之材。基于此，本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;美術(shù)課堂;獨(dú)創(chuàng)性培養(yǎng)

引言：黑格爾認(rèn)為：“世界最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。”由此可見(jiàn)，在藝術(shù)領(lǐng)域中，想象和創(chuàng)造是何等的重要。在當(dāng)前教育改革推進(jìn)下，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的培養(yǎng)也被列入核心素養(yǎng)下的教學(xué)理念中，那么如何發(fā)揮美育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性能力的培養(yǎng)，是每一位老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、基于造型·表現(xiàn)的構(gòu)想

（一）觀察與體驗(yàn)

小學(xué)美術(shù)造型·表現(xiàn)教學(xué)，側(cè)重于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)與感受。在寓教于樂(lè)理念推行下，游戲教學(xué)在很大程度上淡化了美術(shù)本身的神秘色彩，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)到理解，從感知到體驗(yàn)變得較為容易。難度的降低有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)美術(shù)作品的理解，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作。

個(gè)體對(duì)外部事物的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，一般是從模仿開(kāi)始的。通過(guò)對(duì)具體事物的模仿，有效刺激人的感覺(jué)細(xì)胞，看到的、聽(tīng)到的、摸到的信息經(jīng)過(guò)腦部神經(jīng)綜合處理后，把心中的想法用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，就是美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，而它基礎(chǔ)就是觀察和體驗(yàn)。

（二）從行為看思想

由造型·表現(xiàn)所衍生出的繪畫(huà)造型表現(xiàn)、游戲造型表現(xiàn)、動(dòng)手造型表現(xiàn)、生活造型表現(xiàn)、彩泥造型表現(xiàn)、想象造型表現(xiàn)，是對(duì)造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的具體表達(dá)。從趣味體驗(yàn)導(dǎo)入，在激發(fā)、保護(hù)和提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)美術(shù)的基本構(gòu)成元素;從觀察生活導(dǎo)入，在引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高觀察能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用美術(shù)的基本構(gòu)成元素進(jìn)行表現(xiàn);從多種角度體會(huì)導(dǎo)入，在感受、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)美術(shù)的多種表現(xiàn)方式;從藝術(shù)作品欣賞導(dǎo)入，在保持課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上依靠欣賞藝術(shù)作品來(lái)提高審美鑒賞能力;從綜合探索融會(huì)導(dǎo)入，在保持課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上借助綜合探索的運(yùn)用，提高審美表現(xiàn)能力。

透過(guò)影子的游戲我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力容易受客觀環(huán)境的制約，如當(dāng)一位學(xué)生深處五個(gè)手指后，旁邊的同學(xué)會(huì)先去模仿，將影子表現(xiàn)的注意力集中在手指的多與少，從而忽略了影子在變化的過(guò)程中所透露的形態(tài)信息。藝術(shù)類(lèi)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神，但群體模式的學(xué)習(xí)，很難將這種精神發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)然這與個(gè)體的心理特點(diǎn)和人格特征也有一定的關(guān)系，在這里我們不做過(guò)多闡述。

較為有效的培養(yǎng)方式是，給每一位學(xué)生設(shè)計(jì)專(zhuān)屬的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，但基本的教學(xué)方針和培養(yǎng)方向要保持一致。這有利于學(xué)生沉浸在自我認(rèn)知的世界里，激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。美術(shù)和其他科目不同，它是感性的、是獨(dú)特的，它不受客觀規(guī)律的限制，不受科學(xué)倫理的制約，一個(gè)藝術(shù)家所認(rèn)識(shí)的世界是什么樣，他的作品就是什么樣的風(fēng)格;反過(guò)來(lái)，透過(guò)一部作品，能夠感受到創(chuàng)作者思想。

二、創(chuàng)新式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的影響

獨(dú)創(chuàng)性蘊(yùn)含著標(biāo)新立異，滲透出天賦異稟、與眾不同，小學(xué)生的想象力是成人無(wú)法理解的，當(dāng)然它也包含著某些不靠譜，但通過(guò)對(duì)靠譜的部分進(jìn)行深度挖掘，同樣會(huì)令成年人驚訝感嘆，這就是孩子與大人的區(qū)別，因?yàn)樗麄兊乃季S沒(méi)有被所謂的社會(huì)制度所捆綁。美術(shù)教育可以著重發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)，將學(xué)生更多的置于大自然中，讓他們充分吸收天地之靈氣，日月之光輝，在天地萬(wàn)物精之華的滋養(yǎng)下，逐漸形成獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。

翻轉(zhuǎn)課堂是眾多教學(xué)模式中比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由發(fā)揮教學(xué)模式，其核心思想在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)作意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，老師會(huì)給每一位學(xué)生安排課題，也可以以小組的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在生活中去感悟事物。例如在教學(xué)《畫(huà)地毯》時(shí)，課前老師可以要求學(xué)生去觀察自己家中的地毯的樣子，或者去超市和商店里尋找自己喜歡的地毯，并嘗試將它們用美術(shù)的方式表現(xiàn)出來(lái)。然后在課上，鼓勵(lì)同學(xué)們將自己的作品展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它，這個(gè)過(guò)程不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程，也是老師了解學(xué)生內(nèi)心世界的過(guò)程，透過(guò)學(xué)生的心理，尋找最真實(shí)的部分，順應(yīng)他們專(zhuān)屬的人格特征，才能在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作中融入進(jìn)行更多的、深層次的思想和內(nèi)涵。

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源合理利用，積極開(kāi)發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心態(tài)，深入研究教材，改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，多方位的傳授藝術(shù)知識(shí)、技能。美術(shù)教師應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)，主要是從學(xué)生和老師兩個(gè)方向出發(fā)。學(xué)生方面，要以培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng)新能力及實(shí)際動(dòng)手能力為主要的課堂教學(xué)及訓(xùn)練目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。老師方面，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和心理，嘗試引入創(chuàng)新式教學(xué)，增加美術(shù)教學(xué)手段，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。當(dāng)然，最重要一點(diǎn)還是要做到因材施教，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的設(shè)立要因人而異，不以成敗論英雄。

參考文獻(xiàn)：

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