師生共讀經(jīng)典營(yíng)造書香校園

楊柳云

摘要：隨著新課改的推廣，對(duì)校園文化培育更加重視。教育部倡導(dǎo)各學(xué)校鼓開展師生共讀活動(dòng)，在校園構(gòu)建書香氛圍，從而促進(jìn)師生的健康發(fā)展。然而我國(guó)書香校園建設(shè)時(shí)間尚短，仍有諸多不足之處，為此本文就如何有效打造書香校園進(jìn)行探究，以期促進(jìn)師生閱讀素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：書香校園;經(jīng)典名著;閱讀

前言

俗話說：“讀書育人，化雨無形”。書籍在育人方面有很大作用，更何況是那些經(jīng)過時(shí)間累積的經(jīng)典名著。經(jīng)典名著是人類的心血，是智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含豐富的育人資源。因此，需要在校園打造良好的閱讀氛圍，借助豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)師生讀書熱情，從而幫助師生養(yǎng)成讀好書、好讀書的習(xí)慣。

一、建立統(tǒng)一的閱讀理念

小學(xué)生從一日三餐中攝取營(yíng)養(yǎng)，從而促進(jìn)身體成長(zhǎng)。要想小學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，需要借助經(jīng)典名著。經(jīng)典名著是學(xué)生的精神食糧，而讀書是獲取食糧的有效途徑，因此，需要教師、學(xué)生建立統(tǒng)一的閱讀理念，從而從經(jīng)典海洋中發(fā)掘?qū)毑兀瑥膶毑刂惺斋@知識(shí)。閱讀經(jīng)典名著，可以讓小學(xué)生的精神飽滿，從而享受美好的生活，同時(shí)經(jīng)典名著中蘊(yùn)含豐富的精神品質(zhì)，有助于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，因此需要教師要鼓勵(lì)學(xué)生開展閱讀，讓讀書成為小學(xué)生生命中不可或缺的部分。另外，只有師生共同閱讀，才能讓教師擁有一顆童心，推動(dòng)教師走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界，與之與同成長(zhǎng)，逐漸形成“亦師亦友”的關(guān)系，從而順利地開展教育工作。

二、推薦適宜的閱讀書目

經(jīng)典名著眾多，并非所有書籍都適合小學(xué)生，需要教師精心挑選，結(jié)合小學(xué)生的不同年齡段特點(diǎn)，給小學(xué)生推薦適宜的閱讀書目。為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生推薦《稻草人》《一粒種子的旅行》《沒頭腦和不高興》《三字經(jīng)》《中國(guó)神話故事》《格林童話》等。為小學(xué)中年級(jí)學(xué)生推薦《安徒生童話》《武松打虎》《奇妙的數(shù)王國(guó)》《三毛流浪記》《最美中國(guó)童話》等。為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生推薦《城南舊事》《西游記》《三國(guó)演義》《魯濱孫漂流記》《孔子故事》《小王子》《昆蟲記》等。

三、營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍可以激發(fā)師生閱讀名著的熱情，為師生成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。閱讀環(huán)境的建設(shè)需從兩方面入手，一是創(chuàng)設(shè)讀書氛圍、二是建造讀書設(shè)施。

全方位打造閱讀環(huán)境，讓書香飄滿整個(gè)校園。在每一面墻壁上面設(shè)置閱讀欄，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來。將真人真事放置在閱讀欄供學(xué)生瀏覽，在瀏覽過程中潛移默化地影響學(xué)生道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)德育教育。在學(xué)校最醒目的地方懸掛“師生共讀經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”的橫幅，預(yù)示打造書香校園的決心。在樓道內(nèi)打造文化廊道，將優(yōu)秀手術(shù)、作品懸掛在樓道兩側(cè)，從而凸顯我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之初。當(dāng)學(xué)生走在樓道中，會(huì)被一幅幅精美畫作所吸引，從而讓文化氣息融入到學(xué)生的血液中，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。在班級(jí)設(shè)置閱讀角，精心挑選經(jīng)典名著放置其中，以供學(xué)生閱讀。借助閱讀角在班級(jí)掀起一股閱讀風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生以書會(huì)友，充分利用碎片時(shí)間開展閱讀。

農(nóng)村小學(xué)要整合資源，完善圖書館設(shè)備設(shè)施，購置大量精美的經(jīng)典名著，確保每位小學(xué)生都能擁有閱讀資源。同時(shí)，在學(xué)校創(chuàng)辦期刊，在期刊中將優(yōu)秀閱讀感想發(fā)表上面，以供學(xué)生瀏覽，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書心得，積極向院刊投稿，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感。當(dāng)班級(jí)有一名學(xué)生的讀后感會(huì)征用后，就會(huì)發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，從而讓其他學(xué)生積極投身到讀書事業(yè)當(dāng)中。

四、開展豐富的閱讀活動(dòng)

每一個(gè)個(gè)體都具備無限的潛能，需要喚醒才能被激發(fā)，而喚醒的方法就是閱讀活動(dòng)，因此需要針對(duì)教師與小學(xué)生開展豐富的閱讀活動(dòng)。

喚醒教師，讓經(jīng)典成為他們的立身之本。現(xiàn)階段有一些教師已然放棄閱讀，僅憑幾本教育相關(guān)書籍來開展教育工作，導(dǎo)致教育工作開展得并不順利。為了推動(dòng)教師閱讀經(jīng)典名著，可以從兩方面入手：一方面，成立閱讀室。閱讀室成立的目的在于激發(fā)教師的閱讀興趣，推動(dòng)教師開展經(jīng)典閱讀。《小學(xué)生閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》是教師必須閱讀的內(nèi)容，作為指導(dǎo)小學(xué)生的重要依據(jù)。閱讀室中的成員需要每個(gè)月至少閱讀一本書，并撰寫讀書筆記，在閱讀室中分享。另一方面，組織特色閱讀活動(dòng)。活動(dòng)的形式多種多樣，既有讀書會(huì)、讀書論壇，又有利用微博微信等軟件分享心得。另外，為了掀起各辦公室的讀書熱潮，設(shè)置書香辦公室，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者組成評(píng)選小組，對(duì)各辦公室的讀書成果進(jìn)行品評(píng)。

喚醒教師，讓經(jīng)典融入學(xué)生的精神世界。讀書需要時(shí)間，因此充分利用學(xué)生的早上、中午、晚上的時(shí)間，讓讀書成為學(xué)生的一種生活方式。在早讀期間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，從而感受文章之美，體會(huì)文章的深層內(nèi)涵。在閱讀中學(xué)習(xí)經(jīng)典名著的優(yōu)良品德，在日常生活中規(guī)范自身言行，培養(yǎng)自身良好行為習(xí)慣。在中午休息時(shí)，播放舒緩的輕音樂，給學(xué)生講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，從而緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和不良情緒。在晚自習(xí)上，師生共同誦讀優(yōu)美詩篇、童話故事。在閱讀中反思自身生活，彌補(bǔ)自身不足之處。另外，學(xué)校組織讀書節(jié)、書市等活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。師生共讀一部經(jīng)典名著，相互交流閱讀心得，不僅可以增進(jìn)師生之間的情感，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。借助書市幫助書籍運(yùn)轉(zhuǎn)起來，從而提升書籍的利用率。

五、采取有效的閱讀評(píng)價(jià)

閱讀評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)書香校園建設(shè)情況的重要指標(biāo)，因此需要學(xué)校以學(xué)期為單位要求學(xué)生完成閱讀記錄冊(cè)。在學(xué)期末組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，最終選出書香班級(jí)。學(xué)生通過閱讀一步步經(jīng)典名著，學(xué)會(huì)武松的勇猛、三毛的堅(jiān)強(qiáng)、魯濱孫的不服輸、劉關(guān)張的情誼等等，這些鮮活的人物深深影響著學(xué)生的內(nèi)心，讓他們?cè)陂喿x的道路上越走越遠(yuǎn)，同時(shí)讓學(xué)生的品質(zhì)越來越高。

六、總結(jié)

在閱讀中感受人生，在人生中享受閱讀，正是當(dāng)前小學(xué)生所需要的生活。要想建立書香校園，一要建立統(tǒng)一的閱讀理念，二要推薦適宜的閱讀書目，三要營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，四要開展豐富的閱讀活動(dòng)，五要采取有效的閱讀評(píng)價(jià)。只有構(gòu)建完善的閱讀體系，方可培養(yǎng)師生的讀書習(xí)慣，同時(shí)完成育人工作。

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