探討如何在教育教學活動中培養大班幼兒的注意力

摘要：培養學生注意力一直教育教學活動中的重點工作之一，尤其是針對學齡前的大班幼兒來說，這個階段的學生最容易出現注意力分散、不擅控制情緒的情況，從而導致幼兒對教學活動產生極大的抗拒心理。而教師在教學活動中扮演了十分重要的角色，需要做到在教學活動中對大班幼兒起到引導的作用，并且要遵循幼兒發展的規律，從幼兒心理出發，有針對性的培養起大班幼兒的注意力。

關鍵詞：教育教學;大班幼兒;培養注意力

教學活動中的注意力是指學生的心理活動集中于課堂教學中，其意識形態也跟隨教師的教學腳步，從而達到更好的教學質量。對于年齡偏大的學生來說，做到注意力集中不算難事，但是處于成長期的大班幼兒來說，其思維活動和觀察水平等都無法達到中學生的狀態，教師應當如何培養起幼兒的注意力，便是教學活動中的重點[1]。本文結合大班幼兒在教學中的注意力發展進行分析，提出教學中的幾項措施，希望對大班幼兒的注意力培養提供一些參考。

1.大班幼兒注意力的發展特點

不同年齡階段的學生注意力發展也有所不同，一般來說，年齡越大的孩童注意力會更加集中，其發展狀況也會更好，但是對于大班幼兒來說，由于天性使然，大班幼兒往往處于活潑好動的狀態，其性格特點也相當鮮明、生動，對于事物的專注力和穩定性較低[2]。且在大班幼兒的群體中，部分幼兒會處于尤其好動的狀態，這種情況會影響到教學的教學質量，同時也不利于幼兒的發展。

2.幼兒注意力對成長的影響

一般來說，大班幼兒的注意力對成長的影響主要體現在以下三個方面。其一，是對幼兒的智力產生一定的影響，在整個過程中，幼兒的整體認知水平和認知層次也會相對提高，對于大班幼兒來說，所接觸到的基本是教師和同學，而教師的教學是促進幼成長的關鍵，集中注意力才能對周圍事物的認識更加深刻;其二，幼兒的注意力會對發展中的記憶力產生一定的影響，幼兒的注意力集中能夠更好的接收教師所傳遞的知識信息;其三，對幼兒的自我管理能力造成一定的影響，注意力不集中的幼兒，在教學過程中往往沒有良好的自我約束和管理能力，通常會在遇到困難之后產生焦躁的情緒，不管是對周圍的幼兒還是自我的發展，都會產生一定的影響[3]。

3.大班幼兒培養注意力的有效措施

幼兒在成長過程中，注意力不集中體現在很多方面，除了幼兒本身的天性特點，跟教學中的方式方法也有關，在對大班幼兒的教育教學中，最關鍵的點在于教師的指導，要想有效的培養起大班幼兒的注意力，可以從以下幾方面著手：

3.1導入有趣的教學課程吸引幼兒注意

對于教育教學的研究，教師應當從教學的本質出發，根據幼兒的發展天性，在教學過程中導入有趣的課程，將趣味知識內容結合實際教材情況，真正吸引幼兒教學的興趣。如同捷克著名的教育學家曾經說過的一句話：“教師在教學開始，或是引起幼兒的興趣，或是給他們說明所要講的材料，或是對過去已經講的東西用提問的方法鼓勵幼兒，以便有系統地講到當前的材料，或是使幼兒感到在新教材方面的無知，就以極大的興趣去聽老師對科目的解釋。”興趣是最好的老師，這句話針對幼兒來說同樣適用[4]。

3.2創設符合幼兒發展的教學環境

大班的幼兒天性都較為活潑，其注意力很容易被外界的新鮮事物所吸引，這也是造成大班幼兒注意力不集中的因素之一，在教學過程中，教師可以從教學環境出發，營造出更適合幼兒學習的課堂環境。例如在教室的布置上，可以適當消除視覺上帶來的雜亂，一般在幼兒教室的布置中會用上貼紙、氣球、拉花等，五彩斑斕的裝飾雖然滿足了幼兒新奇天性，但是在一定程度上會分散幼兒學習時的注意力，造成教學中的干擾。

3.3根據幼兒年齡階段天性培養注意力

根據對兒童的科學研究表明，不同年齡階段的幼兒平均注意力的集中時間是不同的，兩歲兒童注意力集中時間一般在七分鐘，四歲兒童注意力集中時間在十二分鐘左右，而五歲兒童的注意力時間一般為十三四分鐘，大班幼兒的年齡階段基本在5歲左右，教師在對大班幼兒進行教學，可以根據幼兒年齡階段的特征來進行教學，合理的設置并開展相關教學活動。

3.4利用游戲吸引幼兒注意

學齡前的大班幼兒對于游戲是完全沒有抵抗力的，在教學過程中，教師也可以充分利用這一特性，培養幼兒在學習中的注意力。教師可以在教學中創設游戲的環節，結合教學的知識點，讓游戲與課本相結合，并且起到引導的作用，讓幼兒在游戲中得以吸收知識，從而達到提升注意力的目的。首先需要教師做到對幼兒有充足的耐心，花時間在和幼兒的學習上、玩耍上，并且教師需要全身心投入到與孩子的游戲中，起到孩子王的領導作用，讓游戲玩耍能發揮其價值;其次，教師需要在游戲教學中掌握幼兒的心理，了解不同年齡階段幼兒的注意力集中時長，在合理的時間內提供學習和玩耍，保證幼兒的注意力不被打斷，在游戲中吸收學習知識，在學習中享受玩耍的樂趣。

3.5引導幼兒動手及動腦能力

在常規的教學活動中，教師通常只注重教材的完成，而忽略了從其他方面去培養幼兒的注意力，大多數時候幼兒是處于被動接受知識的狀態，但由于幼兒心智達不到成熟的狀態，久而久之，會讓幼兒喪失對學習的興趣，甚至會讓幼兒產生不同程度的逆反心理[8]。在大班幼兒教學的過程中，教師可以通過對動手能力、動腦能力的引導，來促進幼兒的注意力提升，引導幼兒的探索心理，讓他們自己主動集中在某件事上。

3.6讓幼兒當學習上的小老師

對于幼兒來說，學習新知識其實大部分是靠興趣來做支撐，要想起到良好的學習效果，可以先從孩子的主動意識上做起，比如在教幼兒認一些“山、水”等象形字的時候，以具體的實物為指導，再讓原本已經認識的孩子做小老師，指導另一部分不認識字的學生，在這樣一個過程中，使孩子的注意力得到集中。

4.結語

總之，對于大班幼兒來說，要培養起注意力，絕不是一朝一夕的事情，教師需要有足夠的耐心和愛心，對幼兒進行引導教學，結合以上所提出的方法措施，科學合理的對幼兒進行指導，當然，除了以上所提到的方法，教師和家長之間也應該保持頻繁的溝通，雙方都需要充分了解孩子的情況，必要時候，教需要給予家長一些建議，在共同的努力下培養起孩子的注意力。

參考文獻：

[1]趙麗.淺談如何提高幼兒的課堂注意力[J].數字化用戶，2018，24（50）：190.

[2]韓娜.淺談如何提高幼兒的課堂注意力[J].人文之友，2018，12（22）：285.

[3]李新玲.如何提高幼兒的課堂注意力[J].數字化用戶，2018，24（40）：150.

[4]梁永珍.培養幼兒注意力，促進課堂教學效率的提升[J].魅力中國，2018，（51）：309-310.

[5]馮葉輝.淺談小班幼兒集體教學活動注意力的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（46）：15.

[6]劉伏先.提高幼兒課堂注意力的方法[J].卷宗，2018，（20）：173.

[7]劉永萍.幼兒注意力分散行為的特點及教育建議[J].速讀（上旬），2018，（9）：241.

[8]王萍.吸引幼兒課堂注意力的有效策略探微[J].成才之路，2018，（24）：97.

作者簡介：胡璟，性別：女，民族：漢，籍貫：山東省青島市，出生年月：19880101，學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：幼兒教育。