新時代中學和大學思想政治教育銜接問題論析

張明雪

摘要：進入新時代，中學和大學思想政治教育的銜接工作需要做出適當調整變化。從思想政治教育內容的整體性出發，經過闡述分析中學和大學思想政治教育的現狀，指出各自教育內容的實質：初中注重道德教育、心理健康教育和法律教育，極少涉及意識形態，政治性不明顯，高中與大學都注重意識形態教育，政治色彩濃厚，淡化了學生的道德教育和法律教育。針對以上問題，從意識形態教育、道德教育、法律教育、心理健康教育四方面提出完善新時代中學和大學思想政治教育銜接的有效舉措，從而實現各教育階段的自然過渡，最大程度發揮思想政治教育實效性。

關鍵詞：新時代;中學和大學;思想政治教育現狀;銜接對策

新時代賦予青少年一代強烈的求新意識，他們思想活動的獨立性、多變性、差異性、選擇性顯著增強，各種思想觀念相互交織、相互影響。但青少年作為特殊群體，自身發展不成熟，自制力較差，易受外界或他人誘惑，這就給西方社會消極腐朽思想以可乘之機。思想政治教育作為培養學生思想認識的關鍵手段，具有系統性和整體性特點，應該充分發揮思想政治教育實效性，確保學生在思想觀念、道德塑造等方面都能沿著正確方向發展。當前，中學和大學思想政治教育銜接工作出現一些問題，必須做出適當調整以適應新時代變化發展。正如馬卡連柯所說：“任何的教育方法，甚至像暗示、解釋、談話和公共影響等我們通常認為最通行的方法，也不能說是永遠絕對有益的。最好的方法，在若干情況下，必然成為最壞的方法。”[1]思想政治教育也要做到因時而進、因勢而新。

一、中學“思想政治教育”現狀

在我國，學校是進行思想政治教育的重要陣地，通過開設思想政治理論課對學生進行集中系統的思想政治教育，該課程有助于學生在短時間內樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，逐漸吸收內化并形成自身的思想政治素養和道德品質，這樣也能夠充分體現社會主義教學的基本要求。

（一）主要內容

當前，初中思想政治課程依據《思想品德》教材進行授課，現在大多使用新版本《道德與法治》。高中則依據《思想政治》，主要包括四大部分：《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》。以下是關于初中和高中政治的具體內容（以單元劃分）：

（二）中學“思想政治教育”的實質

初一傾向于心理健康教育，初二傾向于法律教育，而初三側重當代社會發展和國情教育。具體來說，初中側重“道德情感、價值觀和法律教育”，將價值觀層面的知識從淺表的層次進行潛移默化地熏陶，教導學生要誠實守信、遵紀守法、忠于祖國、熱愛人民，這實際是未成年人思想道德素質構建的重要內容，屬于思想道德教育即德育范疇。

盡管德育與思想政治教育存在許多相似之處，甚至很多人誤認為德育就是思想政治教育，其實兩者有很大差別。德育注重品德的培養與提升，極少甚至不涉及意識形態問題，缺少一定政治色彩。而思想政治教育是一定社會的思想道德規范、政治思想意識對其成員的影響與滲透，屬于意識形態領域的教育。隨著社會不斷發展，思想政治教育外延擴大，內容涵蓋思想教育、政治教育、法律教育、道德教育以及心理健康教育五個方面。它本身就脫胎于思想政治工作，是從思想政治工作逐漸走向思想政治教育研究的，其強烈政治性的烙印無法也根本不可能抹去。

二、大學“思想政治教育”現狀

對比中學，大學思想政治教育的內容更加深層次，更加宏觀與抽象。伴隨該課程的深入開展，由初中“思想道德”到高中“規律及本質”，再到大學宏觀抽象理論，學生在不同的教育階段，它的發展要求也不同。大學思想政治理論課主要包括《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》《中國近代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》《形勢與政策》等必修課以及《中學德育原理》《中外教育簡史》等選修課。此外，思想政治理論課與管理學、經濟學也有交集。

三、中學和大學思想政治教育有效銜接的對策

“思想政治教育是一項系統工程，它的系統性決定了思想政治教育過程具有一體性和層次性相結合的特點。”[2]因此，做好中學和大學思想政治教育銜接工作，符合思想政治教育系統性要求，是青少年自身健康發展的重要保障，更是培養社會所需高素質人才的必然選擇！

（一）初中階段滲透意識形態領域的教育

做好意識形態領域的教育，有利于筑牢意識形態安全防線，為國家立心，為民族立魂。因此，國家在對初中教材進行宏觀設計時，部分章節可適當添加或滲透一些意識形態領域的教育，比如在八年級上冊第四單元“踐行公共精神”的基礎上加入一些“實踐與認識”的最基本內容。教育者也可通過日常生活對學生進行思想政治教育，比如開展有關意識形態領域主題的班會，尤其是疫情防控中體現出的理論知識，讓學生各抒己見，教師從中正確引導，“堅持貼切性、科學性和適度性，避免防疫事件和精神的泛化乃至神話”[3]，潛移默化地對學生進行這方面知識的滲透，為下一階段思想政治教育的開展奠定理論基礎。

（二）重視高中與大學階段的心理健康教育

心理健康教育作為思想政治教育的一部分，“與思想政治教育工作具有內在契合性，是互相需要、互為補充的關系。”[4]因此，國家培養思政教師隊伍，有必要將心理健康教育納入必修課程，成為教師的一項技能專長。在實際教學中，教師隨時能夠針對問題學生進行心理疏導，引導學生樹立符合時代要求的正確思想觀念。學校須開設心理咨詢室，讓學生傾訴心中煩惱與困惑。咨詢室人員也要做好保密工作，盡可能地疏導他們的消極情緒，以免出現更糟糕的情況損害其身心健康。學校也應定期對學生進行心理健康檢查，確保學生擁有健康的學習心態。疫情肆虐，高考延期，高校畢業生答辯延期，這給他們的學業造成巨大壓力。學生心態難免會受到影響。隨著復學復工復產逐漸正常化，學校對高中生與大學生的心理調適必不可少。

參考文獻：

[1]馬卡連柯著、劉長松等譯：論共產主義教育[M]，人民教育出版社，1962年版，第125頁和237頁.

[2]張耀燦.思想政治教育學前沿[M].北京：人民出版社，2006年版，第240頁.

注釋：

①參見教育部.（初中）道德與法治[M].北京：人民教育出版社，2016-07.

②參見教育部.（高中）道德與法治[M].北京：人民教育出版社，2016-07.