基于翻轉課堂的教學模式研究與實踐

摘要：本本主要介紹翻轉課堂教學模式在《AutoCAD》課程的實踐，根據學生層次不同，分析現有《AutoCAD》傳統教學存在的不足，以提高人才培養質量為目的，把翻轉課堂教學法引入課堂，形成“以學生為中心”的個性化課程，將學生培養成不斷學習、自主學習型的人才，進而提高教學質量。

關鍵詞：翻轉課堂;AutoCAD;個性化

1高職院校《AutoCAD》教學現狀

《AutoCAD》不僅是建筑專業的一門必修課，同時在高職院校中不少電子類和機械類專業也作為一門必修課，以熟練掌握AutoCAD軟件的操作方法和應用為目標，重點在于學生能夠真正快速、有效地進行實操[1]。為了促進全體授課對象能較好學習好本門課，需要積極的推動教學改革，以學生為中心，尊重學生為主體。但目前的教學過程中，依然存在一些問題。

1.1學生層次多樣化，接受能力參差不齊

升入高職院校的學生有高升專和中升專，其中高升專中有文科生和理科生。正由于高職院校錄取的“入口”存在不同的層次，學生掌握基本知識的程度不一樣，導致學生的接受能力參差不齊，花費在學習軟件上的時間差異大。

1.2傳統教學過于單一，無法形成“以學生為中心”的個性化課程

傳統的教學方法通常是教師先對本節課的知識點講解和演練，接著學生利用課堂上剩余不多的時間進行簡單的操作重演，課后進行鞏固和拓展練習。這種“一個模式”針對全體授課學生的教學方法，不同動手能力和接受能力的學生進行同種方式教學，忽視了學生的個性化學習。

2翻轉課堂在《AutoCAD》課程中的實踐

翻轉課堂將教育從“填鴨式”的教學方法，轉成學生個性化的課程，學生根據自身情況選擇地學習。把“信息傳遞”放在課前，“吸收內化”放在課間中，促進學生的積極性，提高學生的自學能力和反思能力。

2.1改進學習情境授課方式、教學方法

2.1.1課前線上自主學習

教師把基本知識點和軟件的操作方法進行視頻錄制，要求學生課前在線上自主觀看[2]。如在學習修剪工具中，學生通過課前線上觀看視頻，應了解修剪工具的使用場合，修剪工具的快捷鍵、使用方法和注意事項，通過線上簡短的視頻，學生可以根據自己的接受能力程度，而決定是否重復多次觀看，從而達到因人而異的個性化學習。隨著互聯網的發展，觀看線上視頻不受時間和地點的限制，可隨時觀看，課前進行“信息傳遞”大大提高了學生學習的自信心和自主學習能力。

2.1.2課內吸收內化

（1）針對課前所學的知識點，分為基礎練習和提高練習兩塊內容。全體授課對象，在規定時間內進行基礎練習，目的檢驗自學情況和加固課前所學的知識點。接受能力和動手能力相對較強的學生，在完成基礎練習的情況下，鼓勵其繼續完成提高練習部分，目的能實現學生的個性化學習和為接下來的經驗分享、討論尊定基礎。

（2）學生分享學習成果。每節課派一到兩位又快又好地完成練習題的同學進行經驗分享和關鍵的操作進行演練，學生根據本人的思路與分享同學的經驗做比較，從而得到了更好的思路和方法，幫助了學生超越自我。

（3）教師進行釋疑和總結。教師從學生提出的問題和觀察到學生錯誤的操作進行講解或者提問，對優秀學生分享的情況進行總結和補充，對在臺上的表現提出建議。

2.1.3課后總結和拓展

根據課內學生遇到的問題、容易忽視的操作技巧和對本節內容的理解程度，整理知識的概括和總結，并要求學生針對學習內容進行拓展，并通過課后線上分享給學生，幫助學生再次梳理知識點以及鞏固學習的效果，從而使得學生學有所成、學有所思。

2.2課程考核評價

針對翻轉課堂的特點，引入不同的考核評價方式。考核從以前僅看完成任務結果，到現在考核學生學習過程，學習結果，以及討論等環節。注重過程性和主動性，平時和期末成績的綜合評價，設定的《AutoCAD》課程考核綜合性評價如表1，確保對學生各方面能力的考核客觀公正，實現多元化評價。

3結語

翻轉課堂的教學模式在高職院校《AutoCAD》課程中的實踐應用，加強了教師與學生的互動，提高了學生的自學能力，激發了學生的學習潛能和動力。翻轉課堂教學模式便于學生隨時學習、復習便捷，同時滿足了不同知識層面學生的學習需求。綜上所述，翻轉課堂模式對于《AutoCAD》這門課是一種有效的教學方法。

參考文獻：

[1]任光明，賀志榮，趙二勞.微課與翻轉課堂相結合的教學實踐研究——以《AutoCAD在化工制圖中的應用》課為例[J].教育現代化，2019，6（82）：230-231.

[2]梁貞.基于微課的翻轉課堂教學模式實踐研究——以《AutoCAD建筑制圖》課程為例[J].電腦迷，2016（03）：112-114.

基金項目：本文為2018年桂林電子科技大學校級教學改革項目：基于翻轉課堂的教學模式研究與實踐——以職業技術學院《AutoCAD》課程為例（項目編號：JGZ201806）。

作者簡介：

駱春潮（1988.2-），男，漢族，廣西北流人，學歷：本科，職稱：助理研究員，從事物聯網，測控技術，傳感器技術研究。