巧借東風(fēng)，智慧同行

張莉

【摘要】為進(jìn)一步推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，提升教師使用“教學(xué)助手”的技能。我就巧借“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的東風(fēng)，與組內(nèi)教師智慧同行，共同打磨了《平均速度的測(cè)量》這節(jié)課，本文就以這一節(jié)課為教學(xué)案例，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”上的應(yīng)用做以下闡述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育;互動(dòng)課堂;平均速度的測(cè)量;創(chuàng)新素養(yǎng)

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)新課引入

首先，為了更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，我利用“教學(xué)助手”讓學(xué)生觀看《龜兔賽跑》視頻，并提出烏龜最終獲勝是因?yàn)槭裁此俣瓤欤瑢W(xué)生很容易就回答出了問題。我又用“互動(dòng)課堂”工具中隨寫板寫出平均速度公式，意圖在強(qiáng)調(diào)學(xué)生公式的運(yùn)用，以及為之后平均速度的測(cè)量計(jì)算做出鋪墊。

其次，為了學(xué)生能更快速測(cè)量平均速度我提出應(yīng)測(cè)哪些物理量，并采用“互動(dòng)課堂”工具中的隨機(jī)挑人，這樣就能使學(xué)生的課堂注意力保持集中，學(xué)生回答問題后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)募?lì)性點(diǎn)評(píng)。意圖在激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，以及提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，這也體現(xiàn)了創(chuàng)新素養(yǎng)的精神。

再次，為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)情況，師生一起利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在“互動(dòng)課堂”中作業(yè)點(diǎn)評(píng)里，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)。采用“互動(dòng)課堂”中的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，意圖了解學(xué)生預(yù)習(xí)新課的情況，根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中作業(yè)的完成情況，適當(dāng)調(diào)整授課方式及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，以及統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)的完成情況，也督促了學(xué)生每天要認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并提交。符合學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生先學(xué)教師后教的教學(xué)理念。[1]通過(guò)這樣的方式授課也進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行新課講授

1、平均速度的測(cè)量知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)

（1）讓學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆諏?shí)驗(yàn)原理，教師給出的實(shí)驗(yàn)器材有小車、斜面、小木塊、秒表、刻度尺等。[2]

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與表格

以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)為背景，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，將學(xué)生分成6個(gè)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與表格。為了提高課堂的效率，以及培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，我采用“互動(dòng)課堂”工具里的計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)3分鐘，最后并指派代表回答，也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新素養(yǎng)，我讓學(xué)生自主閱讀實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)，目的是讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確誤差較小。

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

依據(jù)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體，平均速度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)采用的是學(xué)生小組合作探究方式。[1]學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我用“互動(dòng)課堂”工具中的計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)5分鐘。目的是讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、分工明確，使每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，參與到自己的團(tuán)隊(duì)中來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。我又用手機(jī)端“云校家”移動(dòng)講臺(tái)進(jìn)行隨堂拍攝學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻并上傳，選派學(xué)生代表上臺(tái)解說(shuō)，說(shuō)出他們的操作過(guò)程以及展示他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生的能力真正的發(fā)揮到極致，也為他們小組共同努力有了收獲而感到驕傲。

3、交流與討論

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，讓學(xué)生交流討論問題之后并用平板電腦進(jìn)行搶答，在用“互動(dòng)課堂”給回答正確的小組加分。意圖培養(yǎng)學(xué)生交流討論能力，采用平板電腦搶答的方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行課堂練習(xí)和課堂小結(jié)

以往教學(xué)中的課堂練習(xí)都是只為了幫助學(xué)生鞏固掌握課堂知識(shí)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使課堂練習(xí)豐富多彩。我采用“教學(xué)助手”中的轉(zhuǎn)盤，將練習(xí)題型設(shè)置為填空題、選擇題和計(jì)算題形式，再讓學(xué)生選分值進(jìn)行搶答，選擇幾分的題目答對(duì)就給各小組得相應(yīng)分值。采用此方式目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高了課堂的效率，使得學(xué)生在歡快的課堂氛圍中就掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

在課堂小結(jié)部分我讓學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，目的是在創(chuàng)新素養(yǎng)的背景下，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。學(xué)生并對(duì)小組合作中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也為今后更好開展小組合作探究打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課中還存在哪些疑惑，為了弄清楚他們的疑惑，課下會(huì)查閱更多的資料去找出問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多的問題，也為學(xué)生今后更好的物理科學(xué)創(chuàng)新精神做鋪墊。

采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)，讓新老教師之間的教學(xué)理念相互融合、相互碰撞，它更新了初中物理教師的教學(xué)思路與教學(xué)方法。“教學(xué)助手”及“互動(dòng)課堂”的有效應(yīng)用，為我們初中物理教師打開了通往世界的“天眼”，使我們的教學(xué)水平逐步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]北京師范大學(xué).《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》.2011年版

[2]閆金鐸.《八年級(jí)物理上冊(cè)義務(wù)教育教科書》.北京師范大學(xué)2015/7