淺談如何提高農村初中數學教學質量

楊玉杰

摘要：隨著教育水平的不斷提高，對農村學校的基礎教育工作也提出了新的要求，需要引導農村的教育方式從應試教育到素質教育轉變，促進農村教育事業的發展。而初中數學作為農村學校的薄弱之處，必須得到密切關注。而如何提高農村初中數學的教學質量，這就需要從各個方面去對現有的教學方式進行改進，逐步培養農村學生數學學習能力和水平的不斷提高，本文就如何提高農村初中數學教學質量進行一些探索和研究。

關鍵詞：農村學校;初中數學;教學質量

數學作為基礎學科，是每個初中生都必須掌握的內容，不單單是會簡單的算數能力，也指能運用課堂上學習到的內容到生活中去，解決生活中的各種難題。我國目前主要還是農村初中教學問題比較明顯，究其原因還是農村相對城市來說各方面都落后，無論是從師資力量還是教育環境來說，都是較之不及的。如何提高農村初中數學教學質量的問題，成為目前亟待解決的重大難題。而這就需要學校和老師通過各種實踐、創新，尋找出真正能提高當前農村初中數學教學質量的教學方案，實現高效的農村初中數學課堂，老師充分發揮自己的引導人作用，培養學生自主學習的能力。

一、當前農村初中數學學習現狀

我國農村初中生數學學習水平整體較差，主要原因還是農村家庭的文化素質普遍比較低。他們對數學的教學不夠重視，家長既不能去輔導孩子的數學成績，又對其不夠重視，甚至部分家長還要求孩子輟學在家干活，這也是當前農村學生的主要現狀。農村的學校也因為教學條件不夠，并且校內的師資力量不夠成熟，老師的教學水平不夠，如果老師自己的水平都不行，最終也只能誤人子弟。其次就是，農村主要還是采用相對陳舊的教學方式，課堂內容千篇一律，學生難免也會覺得課堂枯燥乏味，也就對數學的學習提不起興趣。老師對于新的課堂教學方法并沒有過多地進行研究，一味地對學生采用舊式的課堂教學，也沒有注重對學生的自主學習的培養。并且，農村初中學生知識面比較薄弱，他們對于數學的學習僅限于書本上的理論知識，并沒有實踐應用的機會，很多時候面對題目他們會做，可是一旦面對實際應用的問題就會毫無頭緒，這并不做到讓學生全面的發展。

二、提高農村初中數學教學質量的策略

三、端正學生的學習態度

很多學生因為對學習不重視，學習成績不行，然后早早地輟學或者回家結婚生子，這是目前農村出現的普遍現象。他們認為學習對他們沒有什么用處，因此在課堂上不會認真聽講，課下也不會多花功夫去學習。針對這種情況，老師有義務也有責任轉變學生們的學習態度，認識到學習帶給他們好處。比如，老師可以定期進行家訪活動，通過對每位學生家庭環境的了解，分析他們對于學習的態度并對其態度進行糾正。老師需要對與學生進行交流，關心他們的各種情況，對于他們不懂的數學內容，盡可能地用通俗易懂的方式讓他們能真正理解老師所教的內容，讓他們能將學到的數學知識應用到生活中去，解決各方面的難題。讓學生們明白學習數學并不是毫無用處的，數學存在我們的實際生活中，與我們的生活和學習息息相關，必須得到重視，這是讓學生的學習方式從被動接受到主動學習轉變的關鍵。

四、激發學生對數學的學習興趣

數學本身存在相對的難度，如果課堂上聽不懂，也就沒有聽下去的欲望，并且教學方式比較單一，學生們對于這種枯燥的課堂難免沒有興趣，而老師如何做到激發學生們的對數學的學習興趣，這是有效提高教學質量的關鍵問題。如何讓抽象的數學知識變得生動有趣，這就需要老師不斷進行課堂教學方式的創新和改變。比如，老師可以利用多媒體投影設備進行教學，一般學生對于抽象的東西不容易理解，而對于那些比較直觀的內容比較容易理解，而且還記憶比較深刻。所以，老師可以用音頻、視頻、圖片等形式進行授課，這樣簡單直觀的方式學生們更容易接受。如此一來學生就會覺得數學沒有那么難，也就會逐漸培養其他們對數學的學習興趣。

五、提高學生的課堂參與感

當前農村初中課堂主要還是老師在上面講，學生在下面聽，學生和老師完全沒有互動，這不僅不能創建高效的數學課堂，還會讓學生們失去對數學學習的信心，所以一定要增強學生的課堂參與感。老師可以利用一些活動讓學生們都能參與其中，通過各種活動讓每個人都能參與其中。比如，老師在講多邊形的各種性質時，完全可以讓學生們親自去了解生活中應用的例子，然后讓學生們自己去自己表達自己的一些發現，然后對于積極參與的學生可以給予相應的小獎勵，這樣學生們也就有了參與課堂的一些動力。不僅提高了學生們的課堂積極性，又能營造出一種良好的課堂學習氛圍，學生們在參與課堂中也能學到相應的數學知識，促進農村初中數學教學質量的提高。

六、打破思想禁錮

目前我國農村初中數學教育上主要還是受傳統應試教育的影響，往往在一定程度上禁錮了學生們的思想，他們覺得書上的內容和老師說的都是絕對正確的，即使有自己的一些看法也不能積極主動地表達出來，而有時候我們所接觸到的內容并不完全都是正確的，老師必須鼓勵學生勇敢地表達自己想法，打破舊的思想禁錮。所以，老師可以和學生做出相應的約定，鼓勵學生們積極主動地表達自己的錯誤和一些不同的看法，對于積極表達自己的學生可以給予相應的獎勵。通過這樣的方式，學生們不僅能充分發揮自身的潛力，又能促進他們發散思維的培養，這對數學學科的學習有著關鍵作用。

七、提高農村初中數學教學質量過程中需要注意的內容

學校在注意提高初中生數學教學質量的同時，也要注意對師資力量的加強，不但需要及時地對教師進行篩選，也要對現有教師進行集體培訓，讓他們對自身現有的知識進行深化，提升自身的綜合水平。如果一個老師自身的實力不夠，就不能做好學生的引路人工作，這個問題必須得到重視。

八、結束語

綜上所述，提高農村初中數學教學質量這個任務任重而道遠，必須認真貫徹落實，老師必須不斷對教學方式進行改進和更新，善于在課堂上運用各種教學技巧，探索出真正適合當前初中學生數學教學的方案，促進農村學校教學水平的提高，讓數學為他們今后的學習和生活帶來便利，實現個人素質的全民發展。

參考文獻：

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（普洱市西盟縣翁嘎科鎮中學）