探討小學(xué)美術(shù)課堂中的互動(dòng)教學(xué)

嚴(yán)靜

摘要：美術(shù)在小學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，這對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展具有重要的意義。因此教師在教學(xué)中要積極開展互動(dòng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用不但可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以增進(jìn)師生之間的感情。對(duì)此本文根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，提出了一些促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);互動(dòng)教學(xué)模式;課堂教學(xué)

引言

互動(dòng)式教學(xué)模式是一種極其常見的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還可以促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通和交流，在這個(gè)過程中教師可以很好的掌握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的心理采取不同的教學(xué)措施，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。因此小學(xué)美術(shù)教師必須要給高度重視，并積極應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，以此來(lái)促使學(xué)生具備較高的美術(shù)能力。

一、構(gòu)建師生平等關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師往往都是課堂的主體，將絕大多數(shù)課堂時(shí)間用來(lái)講美術(shù)理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏練習(xí)畫畫的時(shí)間，也就使得學(xué)生無(wú)法與教師進(jìn)行有效的溝通和交流。學(xué)生長(zhǎng)期處在這種灌輸?shù)慕虒W(xué)中，會(huì)嚴(yán)重阻礙其探索能力的成長(zhǎng)。究其原因，就是由于教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂的教學(xué)時(shí)間和課堂的主體地位，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生的地位不平等，使得教師不能與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流。然而如果將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，就可以有效的解決以上問題，能夠促使教師與學(xué)生之間處于一種極其和諧且平等的關(guān)系。在這種關(guān)系下教師可以將課堂上的知識(shí)探討環(huán)節(jié)留給學(xué)生，讓學(xué)生積極的思考進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)器人伙伴”一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開一個(gè)以“我最喜歡的機(jī)器人”為主題的討論活動(dòng)，首先利用多媒體為學(xué)生展示出一些經(jīng)典的機(jī)器人形象，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，之后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，討論一下自己喜歡的機(jī)器人都是什么樣的，有什么特點(diǎn)和能力等等，然后教師將這些特征記錄在黑板上。通過這種方式為學(xué)生提供了良好的表達(dá)機(jī)會(huì)，課堂氛圍十分活躍，構(gòu)成了一種自由平等的課堂關(guān)系。

二、開展小組合作

在課堂教學(xué)中小組合作的開展是促進(jìn)課堂互動(dòng)的關(guān)鍵，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，可以有效的提升學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)造力，這對(duì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。對(duì)此，教師一定要重視起來(lái)，提前為學(xué)生確定合作交流的主題，從而引導(dǎo)學(xué)生之間展開良好的互動(dòng)，

例如，在學(xué)習(xí)“會(huì)變的樹葉”一課的時(shí)候，教師首先可以將學(xué)生劃分小組，然后為學(xué)生介紹各種樹葉的形狀、顏色特征。最后要求學(xué)生根據(jù)主題討論出如何利用形態(tài)各異的樹葉制作圖案或者裝飾品。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位討論制作方式、設(shè)計(jì)思路以及人員分工等事宜。需要注意的是，在整個(gè)過程中，教師要在旁觀察學(xué)生的分工是否合理，同時(shí)還要走入到每個(gè)小組當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，交流內(nèi)容包括制作流程、制作思路、制作分工等等，以此促使學(xué)生具有良好的想象力和創(chuàng)造力，這樣才能真正的制作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。當(dāng)學(xué)生完成制作后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中與其他同學(xué)進(jìn)行成果分享，并介紹自己在制作過程中出現(xiàn)的問題和解決辦法。然后根據(jù)學(xué)生的作品和介紹給予一定的評(píng)價(jià)，最后在眾多的作品中選擇一個(gè)最學(xué)們喜歡的、最具特色的、最形象的樹葉拼接作品。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用這種方式不僅可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，同時(shí)還可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的溝通和交流能力，這對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以有效的提高課堂互動(dòng)的教學(xué)效果，從而促使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)中，因此教師在教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示與美術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，通過播放這些內(nèi)容可以促使學(xué)生將更多的注意力集中到美術(shù)課堂中，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出良好的溝通和討論氛圍，這對(duì)提高其對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解有著積極的作用。

例如，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將動(dòng)畫人物的創(chuàng)作過程進(jìn)行相應(yīng)的分解，然后將創(chuàng)作的每一步展示出來(lái)，為學(xué)生介紹其形象的構(gòu)建以及顏色的搭配。與此同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生提供自己喜歡的動(dòng)漫形象。然后教師為其提供圖片，這樣學(xué)生就可以對(duì)這些形象的設(shè)計(jì)、顏色等內(nèi)容進(jìn)行討論，同時(shí)學(xué)生也可以在班級(jí)中進(jìn)行分享，通過這種形式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的動(dòng)畫人物情境，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，同時(shí)還要促使學(xué)生之間進(jìn)行積極的討論。

四、總結(jié)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有十分重要的作用，因此教師必須要給予高度重視，結(jié)合實(shí)際情況采取多樣化的方式促進(jìn)課堂互動(dòng)的開展，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)對(duì)促進(jìn)美術(shù)教育工作的發(fā)展也具有一定的意義。在這種教學(xué)模式下教師可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力具有積極的作用。

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