利用現(xiàn)代技術(shù)，開展高效小學(xué)體育課堂

摘要：本文對運用現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)體育課堂的重要意義進(jìn)行詳細(xì)介紹，提出利用現(xiàn)代技術(shù)開展高效小學(xué)體育課堂的措施，激發(fā)小學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為高效小學(xué)體育課堂提供保障，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);小學(xué)體育;高效

引言

隨著新課改不斷深入和發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)面臨著新要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸暴露諸多問題，因此需要不斷創(chuàng)新，才可以順應(yīng)時代發(fā)展，滿足小學(xué)生對體育的需求。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂提供幫助。

一、運用現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)體育課堂的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好課堂氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)過程中利用現(xiàn)代技術(shù)，可以更加清楚直觀將教學(xué)內(nèi)容展示在小學(xué)生面前。在小學(xué)體育課堂過程中，經(jīng)常會涉及許多動作示范，而小學(xué)體育教師進(jìn)行動作示范時，小學(xué)生很難了解和掌握動作要點，從而無法高標(biāo)準(zhǔn)完成動作，使得小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣[1]。但如果在此過程中引入多媒體技術(shù)，通過視頻幫助教師完成動作示范，可以慢放、重復(fù)播放等完成一個動作拆分講解，教師進(jìn)行指導(dǎo)，使得教學(xué)更加精準(zhǔn)，從而保障小學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)。

（二）有利于德育教育的滲透，提高學(xué)生道德素質(zhì)

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育過程中，越來越多教育者關(guān)注小學(xué)生的德育教育。因此在小學(xué)體育教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)融入德育教育，不僅可以使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且還可以提高小學(xué)生的道德思想。小學(xué)體育教師在教學(xué)時可以利用多媒體技術(shù)播放一些重大比賽，例如，奧運會、冬奧會等，讓小學(xué)生充分感受到中國體育健兒在賽場不怕困難、迎難而上、努力拼搏的運動精神，感受奧運健兒在取得勝利國旗升起時的激動心情。通過觀看奧運會視頻激發(fā)小學(xué)生愛國情懷、培養(yǎng)小學(xué)生民族自豪感，從而提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升

在小學(xué)生潛意識里認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)的榜樣。因此小學(xué)體育教師為更好幫助和指導(dǎo)小學(xué)生的成長和發(fā)展，需要提高自身的專業(yè)能力。將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中，可以提高小學(xué)體育教師自學(xué)能力和運用信息技術(shù)能力的提升，使得小學(xué)體育教師對體育知識進(jìn)行講解時，能夠更加具有針對性，從而促進(jìn)小學(xué)生體育水平的提升。同時還可以使得小學(xué)生了解課本以外的知識內(nèi)容，讓小學(xué)生感受到體育教師的魅力，使得小學(xué)生和體育教師共同進(jìn)步。因此在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，不僅可以構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂，而且還可以推動我國體育教學(xué)的發(fā)展[1]。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)開展高效小學(xué)體育課堂的措施

在小學(xué)體育教學(xué)中運用現(xiàn)代技術(shù)，可以通過多媒體技術(shù)，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)方案，填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多不足。不僅使得課堂變得生動有趣，而且還可以提高教師自身的專業(yè)能力，從而構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂。

（一）體育理論知識中利用現(xiàn)代技術(shù)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，不僅包括體育技能，而且還包含許多體育理論知識，如衛(wèi)生知識、心理知識等內(nèi)容。在對這些理論知識進(jìn)行講解時，可以利用多媒體技術(shù)，可以打破空間的限制，使得小學(xué)生在多媒體技術(shù)幫助下獲得更多知識內(nèi)容，同時還可以使得小學(xué)生深入理解和認(rèn)識體育理論知識[2]。例如，在學(xué)習(xí)《韻律活動：踏跳步指屈伸擊掌腿屈伸》時，可以利用多媒體技術(shù)通過觀看相關(guān)視頻，告知小學(xué)生的動作要點、注意事項等，促使小學(xué)生可以順利完成實踐任務(wù)。總之，在小學(xué)體育理論知識中運用現(xiàn)代技術(shù)，不僅可以豐富小學(xué)生視野，拓寬小學(xué)生的知識層面，而且還可以改善小學(xué)生對體育認(rèn)知的偏見，同時還可以提高小學(xué)生參與度，為接下來的體育技能課做準(zhǔn)備，從而促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

（二）體育技能課中利用現(xiàn)代技術(shù)

小學(xué)體育教學(xué)的目的是可以使得小學(xué)生掌握一定的運動技能。如果想要小學(xué)生可以掌握一定的運動技能，這就需要小學(xué)體育教師的親自示范、講解和指導(dǎo)，通過一次又一次的練習(xí)，提高小學(xué)生動作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。在小學(xué)體育教師示范過程中，小學(xué)體育教師即使將動作進(jìn)行拆分講解，小學(xué)生也難以理解，并且隨著示范動作的增多，難度會大大提升。由于體育教學(xué)受到時間和空間的限制，如果沒有很好地教學(xué)輔助工具，很容易使得小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，難以完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)[2]。例如，在學(xué)習(xí)《運動模仿操（5-7節(jié)）》使，利用現(xiàn)代技術(shù)，小學(xué)體育教師可以將示范動作制作成動漫，使用投影儀進(jìn)行播放，這樣可以使得小學(xué)生清楚觀察到每個動作，從而可以更好的掌握動作要點。如果在教學(xué)過程中，配上合適的音樂，不僅可以緩解小學(xué)生緊張的情緒，而且還有利于提高學(xué)習(xí)效率。再例如，在學(xué)習(xí)《原地由一（二）列橫隊變二（四）列橫隊》時，小學(xué)體育教師可以在課余練習(xí)中運用現(xiàn)代技術(shù)，對學(xué)生動作進(jìn)行錄像，然后通過多媒體慢放，使得小學(xué)生清楚看到自己動作中存在的不足，從而加深小學(xué)生對正確動作的理解和印象。

（三）培養(yǎng)終身體育觀念中利用現(xiàn)代技術(shù)

新課改要求，小學(xué)體育教育不僅只是提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且更注重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的堅強(qiáng)、勇敢等精神。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂小學(xué)過程中，小學(xué)體育教師想要實現(xiàn)新課改要求，這就需要在課程中一遍遍向?qū)W生講解進(jìn)行體育鍛煉的重要意義。這樣不僅無法激發(fā)小學(xué)生的鍛煉欲望，而且還會使得小學(xué)生感到厭煩。而利用現(xiàn)代技術(shù)，可以使得小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的體育知識內(nèi)容，觀看各種體育比賽，從而培養(yǎng)小學(xué)生積極主動參與體育活動的意識，使得小學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀念[3]。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《向左（右）轉(zhuǎn)》時，小學(xué)體育教師可以利用多媒體技術(shù)，制作關(guān)于本節(jié)課知識內(nèi)容的微課，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，為培養(yǎng)終身體育觀念提供保障。

（四）提高教師專業(yè)能力中利用現(xiàn)代技術(shù)

一支專業(yè)能力較高的體育教師團(tuán)隊是開展高效小學(xué)體育課堂的前提和保障。小學(xué)體育教師應(yīng)充分了解現(xiàn)代化體育教學(xué)任務(wù)，利用現(xiàn)代技術(shù)提高自身專業(yè)能力。這就需要小學(xué)體育教師利用互聯(lián)網(wǎng)，收集和觀看一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容，提高自身教學(xué)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，下載所需要的教學(xué)內(nèi)容，從而可以更好的對課本知識內(nèi)容進(jìn)行延伸，這樣可以開拓小學(xué)生視野，豐富小學(xué)生知識體系[3]。同時小學(xué)體育教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，提升自身能力。由于互聯(lián)網(wǎng)擁有資源共享功能，小學(xué)體育教師可以利用這一功能，了解其他學(xué)校的體育教學(xué)情況，相互學(xué)習(xí)和借鑒、共同進(jìn)步，為高效小學(xué)體育課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建是一項復(fù)雜而漫長的過程，也是促進(jìn)體育教育發(fā)展的重要方式。面對新課改的要求，小學(xué)體育教師應(yīng)更新教學(xué)感念，積極引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，從而構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂，為素質(zhì)教育的開展提供幫助。

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[3]李明敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)體育教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)探究[J].才智，2019（16）：94.

作者簡介：林阿利，1981年4月，女，漢族，籍貫：皖宿州市，學(xué)歷：本科，職稱：中教一級，工作單位：宿州市第九小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。