小學語文寫作教學存在的問題及對策探討

李艷紅

摘要：寫作水平的提高能夠促進學生的語文水平整體提升，因此寫作教學在語文教學中占有重要的位置。學生的語文寫作教學要從小學抓起，但目前我國小學語文寫作教學還存在不少問題。本文作者以自身多年的語文教學實踐經驗，分析了當前教學中的典型問題，并提出改善策略，希望能幫助教師改進教學方法，提高學生的文字表達水平。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;問題;對策

引言：千里之行，始于足下。小學階段語文寫作水平的提高，能夠為日后的語文學習打下更加牢固的基礎，生活中語言運用非常廣泛，寫作的過程也是語言的使用過程，從這一點出發，可以看出小學語文教學過程中，寫作教學的過程有著相當重要的地位，因而在實際展開語文教學的過程中就需要教師充分考慮相關問題，提高寫作教學的質量。在平時的教學過程中，教師應當及時發現并解決寫作教學中存在的問題，提高寫作教學的質量。

一、小學語文寫作教學現階段存在哪些典型問題

1、教學形式過于呆板

目前，不少教師的教學方法還停留在傳統階段，在教學過程中過于重視形式，著重死記硬背，讓學生將一些名言警句套用到自己的作文中。然而，這種教學方式無法鍛煉學生的語言運用能力，學生連語句的真正含義都不明白，更談不上創新，死板的寫作方法，讓學生認為寫作是一件十分枯燥的事，從而失去興趣。

2、學生的積累不足

任何人想要寫出一篇優秀的作文，都要擁有豐富的寫作素材。然而小學生年紀小，平時在生活中，往往不會留心觀察身邊的事物，更不會主動思考其背后的含義，因此他們的寫作素材屈指可數。

學生為什么要學習語文寫作？是為了發現生活、表達生活。可教師在平時的寫作教學的過程中，很少注重引導學生去發現生活，并以此為基礎寫作，這樣學生寫出的作文會有形無神，并不動人。

3、教師忽略了評價和指導寫作過程中存在的問題

小學生理解能力普遍較差，常常會濫用成語，或錯誤造句，當學生完成作文后，教師一般只打分數，沒有指出其寫作過程中存在的具體問題，教他們如何改正。如果教師僅僅給予評分，學生就不會知道自己到底哪里不對，更不清楚今后如何改進。

二、解決語文寫作教學中問題的方法

1、激發學生的興趣

為了提高學生對寫作的興趣，教師在今后的寫作教學過程中要摒棄傳統死板的教學模式，針對實際情況運用多種方式靈活教學。

多年以來，敘事作文命題總是圍繞著《難忘的事》、《有意義的事》之類的題目，學生覺得這種陳舊的問題太過乏味，無法調動寫作興趣。針對這一點，教師可以改用多變命題，例如填空式命題——在題目上留出一到兩個空，讓學生先根據自己的生活和思想思考，按照題目的提示填空，之后再提筆作文。這樣的主題會讓學生感覺作文更貼近自己的實際情況，有感可發，就不會出現“無話可說”的窘境。

2、增加學生自身素材積累

在實際進行寫作的過程中，文章的靈感來源都是源于生活的，必須要求生活過程中有著足夠的知識積累，和素材積累，才能夠確保展開寫作的過程中，能夠“下筆如有神”。學生必須在生活中廣泛的進行觀察，為自己的寫作累積多方面的豐富素材，才能解決目前寫作教學當中存在的問題。為此，教師應當根據教學的實際情況，引導學生主動觀察，并加以指導，這對于學生的寫作水平提高有著相當大的幫助。例如，當教授《走，我們去植樹》這一課程時，教師可以帶領學生到郊外去，讓他們體驗植樹的過程。

學生感受了生活的充實，才能學會主動觀察和思考，漸漸的也就累積了豐富的寫作素材，今后在寫作中才會有感可發、有話可寫，進而大幅度提高寫作水平。

3、提高學生的語言組織能力

3.1通過課外閱讀豐富寫作的表達形式

寫作是一種通過文字表達的形式，如果學生語文知識貧乏，寫作的時候語句和詞匯量有限，寫作效果必然不佳。因此，教師首先要讓學生開闊眼界、豐富經驗，比如經常增加課外閱讀，拓寬寫作思路。課外閱讀的內容要健康、積極向上的，比如正能量的社會熱點新聞、文章、雜志、小說等等。

3.2通過故事形式提高語言組織能力

講故事可以鍛煉學生的語言組織能力，因此，教師可以采用講故事、成語接龍等語言運用較多的教學方式，或者采用互動式教學，幫助學生提高他們的想象力、創造力和語言組織能力。例如，在教授《背影》一課，當講到描寫父親走到鐵道邊，艱難地穿過鐵道爬月臺買橘子這段內容時，教師可以將情景制作成動畫，播放給學生觀看，觀看后分組討論，文中哪些片段流露出濃濃的父愛，平時生活中又有哪些細節體現出父親對自己的愛。之后還可以讓小組代表發言，相互交流，以此來開闊學生的思維方式和看待問題的角度。

3.3請家長給予學生積極反饋

另外教師也可以讓學生寫下關于自己父母之愛的文章，并為他們閱讀，請父母反饋。父母的積極反饋，對于學生有著極大的激勵作用。總而言之，教師應當設法改變寫作學習的教學環境，幫助學生打開寫作思路。當學生的思路開闊了，知識量也豐富了，寫作水平就會跟著提高。

結束語：

綜上所述，提高學生的寫作能力對于學生日后的語文水平以及語言表達能力的提升都有極大的幫助，寫作教學在小學語文教學中有著舉足輕重的作用。因此，教師必須重視語文寫作教學，盡快轉變教學觀念，結合學生的實際情況和教學的具體進度，激發學生對于寫作和素材積累等過程的熱情，能夠在一定程度上進行主動學習。與此同時可以在課堂上進一步擴展學生的眼界，打開學生的思路，最終提高學生寫作能力，促進小學語文教學過程的進一步發展。

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