初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的適應(yīng)性

馮秀敏

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，教學(xué)方法和手段也在不斷創(chuàng)新，從而促使我國(guó)新課改進(jìn)程不斷深入，而初中歷史部部編版便是新課改的產(chǎn)物，為了順應(yīng)新時(shí)期學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)充分利用各種教育手段和方法，把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。而引入多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)課堂從原本的枯燥乏味和抽象變得生動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史;多媒體技術(shù);新課改;部編版

引言：初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史的啟蒙時(shí)期，可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、培養(yǎng)健全人格、學(xué)會(huì)以史為鑒，培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀。而多媒體技術(shù)可以讓歷史事件聲畫(huà)并茂地還原，使課堂變得生動(dòng)且有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使教學(xué)變得更加方便。文章主要講多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足、重要性以及應(yīng)用措施，以供借鑒。

一、初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足

1、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中生因?yàn)槟挲g發(fā)展特點(diǎn)對(duì)歷史的理解存在局限性，單靠語(yǔ)言講解容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而多媒體能將歷史和場(chǎng)景更直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在感知?dú)v史情境的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.2、加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)重、難點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶。利用多媒體可以把重、難點(diǎn)進(jìn)行分解和形象化再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件的過(guò)程和因果等取得深度理解，強(qiáng)化記憶并達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，在課余時(shí)間也可通過(guò)課件進(jìn)行預(yù)習(xí)和拓展。

1.3、提升學(xué)生思維能力。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)圖片、影像、聲音等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅、緊張的氛圍，使學(xué)生更積極主動(dòng)地對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，形成自己的知識(shí)思維和能力。

2、多媒體技術(shù)的不足

2.1、教師的多媒體教學(xué)水平有待提升。很多教師不能對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)、靈活的應(yīng)用。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師的學(xué)科知識(shí)比較淵博，但多媒體知識(shí)不夠?qū)I(yè);而專業(yè)計(jì)算機(jī)技能的教師學(xué)科教學(xué)有所欠缺。

2.2、多媒體教學(xué)條件有待改善。部分學(xué)校對(duì)多媒體設(shè)施、設(shè)備的配置尚不能對(duì)多媒體教學(xué)的開(kāi)展給予保障，很多設(shè)備和技術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)代信息化建設(shè)的需求。有的學(xué)校對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有嚴(yán)格的要求，缺乏開(kāi)展多媒體教學(xué)的環(huán)境和氛圍。

2.3、在提升學(xué)生主體地位和師生互動(dòng)上存在不足。很多老師只是單純地強(qiáng)調(diào)對(duì)多媒體手段的使用，并未對(duì)課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變和師生之間的互動(dòng)性予以重視和強(qiáng)化。部分教師不善于利用多媒體技術(shù)拓展和豐富教學(xué)資源，與學(xué)生互動(dòng)不足，從而影響教學(xué)效果。

二、初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

初中生在歷史學(xué)習(xí)中很難將零碎的知識(shí)片段有機(jī)聯(lián)系起來(lái)形成整體的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解歷史階段特征時(shí)，只是單純依靠老師課堂講解上的文字?jǐn)⑹龊茈y給學(xué)生呈現(xiàn)出歷史原貌，多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、聲音和視頻等將歷史事件模擬呈現(xiàn)，幫助學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上增加理解，也方便教師的教學(xué)和備課。

教師依靠單純的板書(shū)和口語(yǔ)教學(xué)很難將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系表述清楚，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量提升。教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)和備課可突破約束通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)潔明了的傳授給學(xué)生。通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生建立歷史知識(shí)架構(gòu)，對(duì)鍛煉他們的邏輯思維能力也有很大幫助[2]。

三、優(yōu)化多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的措施

1、提升教師的多媒體使用技能。教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用技能，是決定多媒體應(yīng)用效果的重要因素，直接關(guān)系到多媒體教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行八年級(jí)“九一八”事變教學(xué)時(shí)，教師可以在進(jìn)行史實(shí)的教授之后，向?qū)W生展示我國(guó)各地對(duì)“九一八”事變的紀(jì)念等活動(dòng)影像，向?qū)W生傳達(dá)紀(jì)念歷史和以史為鑒的正確觀念，引導(dǎo)學(xué)生將戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和現(xiàn)代生活的美好相聯(lián)系，形成良好史觀教育。

2、推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相整合。教師不能過(guò)度依賴多媒體，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，要防止使用過(guò)程中的過(guò)猶不及。例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)我國(guó)經(jīng)歷的“文化大革命”的史實(shí)，適當(dāng)選取一定的影像資料，對(duì)該運(yùn)動(dòng)的情況進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看影像資料，對(duì)這一歷史事實(shí)有個(gè)初步感知，然后通過(guò)教師講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)這段歷史進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知，避免因?qū)W生的理解能力和史觀的缺失，對(duì)歷史形成負(fù)面的認(rèn)知。因此，在教學(xué)中，教師要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)情境，科學(xué)、合理地選取相關(guān)資料，開(kāi)展多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

3、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)建開(kāi)放課堂。教師對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)是必不可少的。很多學(xué)生由于畏懼教師和課堂不敢在課堂中表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。針對(duì)這種情況，教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段對(duì)課堂氛圍進(jìn)行改善，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)“收復(fù)臺(tái)灣抗擊沙俄”教學(xué)時(shí)，教師可以在播放相關(guān)歷史影像資料后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的觀后感進(jìn)行表達(dá)，及時(shí)了解學(xué)生的觀感和想法，最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)梳理。此外，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)手段與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)交流溝通，形成家校教育合力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的史觀[1]。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中歷史課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是素質(zhì)教育推進(jìn)和信息技術(shù)發(fā)展的共同需求，合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，幫助學(xué)生深入理解歷史知識(shí)，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]管延慶.談初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的適用性[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（14）：61-62.

[2]黃琴.初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（05）：58-59.