小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：在日常生活中，良好的閱讀對(duì)于學(xué)生的文化內(nèi)涵提升有著不可替代的作用。小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)到文中的知識(shí)，還可以通過(guò)閱讀感悟出更美妙的思想世界，讓思想和書(shū)本相結(jié)合，產(chǎn)生不一樣的共鳴，閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，前期打好基礎(chǔ)，既可以讓他們通過(guò)文章內(nèi)容更早更好的了解這個(gè)陌生的社會(huì)，同時(shí)還能幫助其掌握課本以外的知識(shí)。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人的一生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，所以本文從小學(xué)時(shí)期學(xué)生的閱讀能力入手，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使得其自身的知識(shí)內(nèi)涵和知識(shí)層面更加豐富。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要性

閱讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程，在漫長(zhǎng)的收集和處理信息的過(guò)程中，小學(xué)生的思維以及對(duì)世界的了解都會(huì)逐步深入，在人的成長(zhǎng)中占據(jù)著重要地位，只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，打好了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)校以及社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。

站在社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，“知識(shí)改變命運(yùn)”成了人們口中常說(shuō)的話，因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)知識(shí)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)越發(fā)看中，終身學(xué)習(xí)早已經(jīng)成為現(xiàn)代人的目標(biāo)，然后良好的閱讀習(xí)慣正是終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，站在學(xué)校教育的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，具有教書(shū)育人的責(zé)任，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣也是教育效果提升的基礎(chǔ)條件。如果單從課本閱讀上培養(yǎng)閱讀習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到理想目的，只有在課堂甚至課外，老師引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀興趣，才是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

從個(gè)人這個(gè)層面來(lái)看，閱讀習(xí)慣的形成可以讓學(xué)生在知識(shí)上有一個(gè)提升，另外對(duì)于智慧也有一定的啟迪作用，還可以使心靈得到凈化以及感情更加豐富。但是在現(xiàn)有的小學(xué)生生活中，閱讀水平比較低，因此，讓小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)非常重要的事情。

二、從課堂入手，激起學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)三年級(jí)時(shí)期，學(xué)校就要求學(xué)生開(kāi)始接觸寫(xiě)作。初學(xué)期間，學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作完全不了解，老師不一字一句指導(dǎo)根本無(wú)從下筆，這種情況下老師可以讓家長(zhǎng)配合，在課下監(jiān)督養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)對(duì)生活中的閱讀訓(xùn)練，有自己的靈感思維，在寫(xiě)作中也能奮筆疾書(shū)，就不會(huì)出現(xiàn)之前不能動(dòng)筆的情況。老師在課堂可以多讓學(xué)生來(lái)閱讀要學(xué)的文章，通過(guò)課本中一個(gè)個(gè)的故事，提出有趣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)其能夠更好的思考。寫(xiě)一篇好的作文一定要增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀本身非常重要，但是課堂時(shí)間有限，并不能十分周到的對(duì)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，所以充分利用課余時(shí)間很有必要。可小學(xué)生的自我約束能力較弱，老師最好能組織課外閱讀的活動(dòng)，讓學(xué)生都能積極參與，這樣對(duì)小學(xué)生的閱讀能力的提升有很大幫助。

三、創(chuàng)造讀書(shū)氛圍

（一）營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，激起學(xué)生閱讀興趣

一個(gè)良好的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的提高都是十分有幫助的。正如前人所說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”說(shuō)明給小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是十分有必要的。在教室里老師可以在四周墻壁貼上一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句，比如“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”、“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等等標(biāo)語(yǔ)。

并且要讓學(xué)生在快樂(lè)中讀書(shū)，在讀書(shū)中快樂(lè)，除了在讀書(shū)中學(xué)習(xí)，還可以在讀書(shū)中鍛煉自己的表達(dá)能力，這樣就可以在不知不覺(jué)中增大了自己的閱讀量，同時(shí)也是一種知識(shí)積累的過(guò)程，讓小學(xué)生的智力得到了一種全面的開(kāi)發(fā)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成了一種閱讀的習(xí)慣。

（二）營(yíng)造校園閱讀氛圍，讓孩子在書(shū)香里成長(zhǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”、“擇其善者而從之，其不善者而改之”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等等，這些都是平常耳熟能詳?shù)膶W(xué)習(xí)標(biāo)語(yǔ)，將學(xué)校打造成充滿書(shū)香氣息的環(huán)境，使學(xué)生一到學(xué)校就有一種想要閱讀的欲望，學(xué)校還可針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展讀書(shū)角，在校園圖書(shū)館中建立一個(gè)小型閱覽室，在組織吃完早餐后前去進(jìn)行激情的朗讀，伴著爽朗的閱讀聲，不僅可以使學(xué)生趕走一大早的困意，還可以讓學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的魅力。同時(shí)開(kāi)展適當(dāng)?shù)年P(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)也是一種較好的選擇，比如在每個(gè)月的某一天定為學(xué)校的“讀書(shū)日”，以比賽的形式，評(píng)選“讀書(shū)之星”，學(xué)生可以通過(guò)參加這些活動(dòng)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)狀，不僅可以提高自身榮譽(yù)感，在參與活動(dòng)的過(guò)程中可以提升學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，讓學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生更好的興趣。在慢慢的時(shí)間過(guò)程中，小學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候就像吸取了養(yǎng)分，從而讓學(xué)生的智慧得到一起啟迪。

（三）營(yíng)造家庭閱讀氛圍，讓孩子在書(shū)香中熏陶

可以說(shuō)，孩子的第一任老師就是他們的父母，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中以及自身的性格方面都跟自己的家庭以及父母有著非常大的關(guān)系，而且同樣陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的，也是家長(zhǎng)，所以，家長(zhǎng)自身的一個(gè)行為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都有一個(gè)潛移默化的影響，因此，要讓孩子在閱讀方面有一個(gè)好的習(xí)慣，那么在家庭教育方面就顯著非常重要。正所謂“近朱著赤，近墨者黑”，如果家長(zhǎng)在每天都有閱讀的習(xí)慣，那么孩子在長(zhǎng)期影響的作用下，也會(huì)逐漸的對(duì)讀書(shū)這種活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣。父母是孩子的啟蒙老師，孩子在長(zhǎng)大過(guò)程中，性格和習(xí)慣的養(yǎng)成都與父母有著直接或是間接的關(guān)系，同樣家長(zhǎng)是在陪伴孩子在學(xué)生時(shí)期最長(zhǎng)的人，所以家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的影響都是巨大的，如果想讓孩子有良好的閱讀習(xí)慣與父母的啟蒙教育密不可分，家長(zhǎng)能在平時(shí)多陪伴孩子一起讀書(shū)的話，那么對(duì)孩子之后的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成非常有幫助，對(duì)孩子今后的閱讀興趣培養(yǎng)起著至關(guān)重要的影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣

小學(xué)生的工具書(shū)主要是字典以及詞典，它們可以說(shuō)是學(xué)生的另一種老師。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的字或者是不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的時(shí)候，那么就必須通過(guò)對(duì)字典或者是詞典的查閱，才能理解其中所表達(dá)的意思。讓學(xué)生養(yǎng)成一種查字典以及詞典的好習(xí)慣，可以讓他們盡量的讀錯(cuò)字以及寫(xiě)錯(cuò)字這種不良傾向，這樣可以保證學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確性。。

閱讀在現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)中，對(duì)成年人和小學(xué)生來(lái)說(shuō)都極有益處。成年人可以通過(guò)閱讀豐富自己的生活，而小學(xué)生作為一個(gè)“初來(lái)乍到的探索者”，可以通過(guò)閱讀不斷了解世界，通過(guò)書(shū)本中的知識(shí)擴(kuò)展自己的思維，因此，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不管是在學(xué)習(xí)還是生活中都有著十分重要的意義。。

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作者簡(jiǎn)介：羅愛(ài)萍，性別：女，出生年月：1984.05，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：小學(xué)二級(jí)教師。