“互聯網+”時代家園社區協同教育的路徑探析

黃嘉

摘要：幼兒的發展與環境息息相關，因而開展幼兒學前教育要將幼兒園、家庭和社區三大要素完美融合，以互聯網技術的蓬勃發展為依托，產生協同效應，以創造教育功能的最大化。本文從完善理論設計、創建網絡共育平臺、家長助教促進家園合作、依靠社區開展教育活動和線上開展育兒培訓五個方面，就“互聯網+”時代如何開展家園社區協同教育進行初探，以供相關研究者參考。

關鍵詞：互聯網+;家園社區;協同教育;路徑探析

如今，人們普遍認為開展幼兒學前教育的主要責任區域在于幼兒園。而實際上，發揮幼兒園、家庭、社區三位一體作用，借助互聯網創建網絡共育平臺，形成教育合力，更能使幼兒在潛移默化中學到知識、受到教育，從而提高幼兒的知識水平、生活技能和綜合素質，實現幼兒學前教育的全面發展。

一、協同教育現狀

（一）政策落實與理論研究不到位

目前，從政策來講，國家已經出臺相關文件，力圖創造幼兒園、家庭、社區三大教育系統的共育機制。然而，從現實情況來看，對于構建家園社區的合作式教育，并沒有制定出相關的具體實施計劃，因而也就沒有方法切實地落實下去，出現了理論與實踐斷層的現象。

（二）責任主體不明

一直以來，幼兒學前教育都主要依靠幼兒園的教學。然而，要想使學前教育收到更好的效果，就不能忽視社會環境的教育作用。然而，對于學前教育應該由誰來負責，幼兒園、家庭、社區各自應該承擔多少責任，始終沒有達成共識，所以也就無法形成合力，實現協同教育。

（三）信息技術軟件實用性不強

隨著“互聯網+”時代的到來，信息技術軟件已經被廣泛應用于各個領域。學前教育也緊跟形勢，運用了“翼校通”“微家園”等手機APP軟件。諸如此類的APP軟件還有很多，它們為老師與家長之間的即時溝通搭建了橋梁。然而目前，特別針對協同教育方面的信息技術軟件還處于一個缺失的狀態。

二、“互聯網+”時代家園社區協同教育的策略

（一）完善理論設計

以前，一提到學前教育首先想到的便是幼兒園教育，這其中既包括幼兒園對學齡前兒童的文化知識教育和生活技能教育，也包括對學齡前兒童社會生存能力的培養。然而，隨著社會經濟的不斷發展和對素質教育要求的逐步提升，協同教育便成為了當前幼兒學前教育的必然要求。那么，如何才能打破幼兒園、家庭和社區之間的獨立封閉狀態，為促進三者深度融合又應該采取怎樣的具體措施，運用怎樣的教育方法，就成為了當前亟需解決的問題。然而實踐要以理論為導向，所以為了使協同教育找準方向，穩扎穩打，學前教育機構應首先注重協同教育理論的完善，與此同時政府相關部門也應該頒發相關政策，并明確協同教育的責任分配。

（二）創建網絡共育平臺

如今，我國已然進入“互聯網+”時代，網絡技術的支持為構建協同教育共育平臺創造了有利條件。協同教育應以理論設計為先導，再借助互聯網技術創建一個功能齊全、智能高效的網絡學前教育平臺，使幼兒園、家庭和社區資源共享，教育互助，為學前教育共同發力。在這里需要特別注意的是，在構建共育平臺的過程中一定要充分發揮社區的教育作用。社區是促進家庭教育和幼兒成長的紐帶，里面包涵著許多隱性的教育資源，特別是在社區教育相對落后的區域，更要引起重視。多多向優秀社會汲取經驗，再結合自己社區的實際情況加以運用，為構建網絡共育平臺提供智力支持。

（三）家長助教促進家園合作

毋庸置疑，家長這個群體包涵著豐富的教育資源，因而幼兒園老師可以通過網絡平臺與家長交流教育經驗，還可以邀請家長來到幼兒園配合教育。為此，幼兒園可以設立“家長代課日”，讓家長來到幼兒園做助教老師，給孩子們講解小知識，協助孩子們參與課外活動等。比如，可以讓擅長廚藝的媽媽指導孩子們包餃子、包粽子、做果汁，還可以讓有舞蹈才藝的媽媽教孩子們跳舞等等。在這樣的活動中，家長都會非常認真負責，精心準備。豐富的課程內容、靈活的形式、生動的講解會給孩子們耳目一新的感覺，同時老師也能在活動中收獲知識，這將有助于他們未來的教學。此外，老師還可以將這些助教課程制作成小視頻發布到班級微信群中，定期組織評比，并且給優秀的家長頒發獎狀，從而調動家長與孩子的積極性，促使更多的家長參與到家園合作的教育中來。

（四）依靠社區開展教育活動

除了可以在幼兒園與家庭之間形成教育互助，幼兒園與社區之間也可以開展教育活動。首先，幼兒園要對社區工作人員有一個大致的了解，了解他們的工作內容和特長，以便于根據每個人的具體情況制定合作教育計劃。比如，可以讓社區中負責醫療的工作人員給幼兒講解衛生小常識和科學的飲食搭配，并且讓他們在課下將這些知識傳達給家長。這樣的課程既能夠讓家長與幼兒增長知識，有利于身心健康，還能夠讓幼兒在向家長傳播知識的過程中，鍛煉他們的語言組織能力和表達能力。

（五）線上開展育兒培訓

當前，在很多教育領域都運用到了線上教育，這種教育形式對于學前教育同樣適用。比如，幼兒園可以根據不同的主題，將多個系列的課程內容制作成微課發布到網絡共育平臺上。這些課程可以涉及到幼兒教育的方方面面，比如情感教育、文化教育、行為教育等等，讓家長可以利用自己的碎片時間隨時學習，并在日常教育中加以運用。另外，社區也可以借助自身的社會資源，邀請幼兒教育專家在平臺上開展育兒講座，以提升家長的教育經驗。

結束語：總而言之，對于幼兒學前教育而言，無論是幼兒園，還是家庭、社區都發揮著非常重要的作用。因而，借助“互聯網+”時代的東風將三者有機結合，既能夠打破原來的隔離式教育狀態，有效整合和利用所有教育資源，使學前教育更加系統化，還能夠為幼兒創造更加多元化、立體化的學習環境，提升幼兒的綜合素質，推動學前教育步入新的階段。

參考文獻：

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