微課在現代高中語文教學中的作用與應用

范小玲

摘要：如今在新的發展背景下，信息技術已經在我國的教育領域中得到了廣泛的應用和推廣，其中微課就是一種以信息技術為基礎的新型的教學模式，也備受廣大教育工作者的重視和關注，微課的出現對我國現代教育的改革有重要的作用。近年來，微課這種新型的教學方式已經在我國的高中語文教學中得到了廣泛的應用，微課的出現，打破了以往傳統的教學模式，同時也能有效的緩解高中生的學習壓力，對提高語文的教學效率有很大的幫助，為此，教師應該在現代高中語文教學中合理的運用微課進行教學，本篇文章主要分析微課在高中語文教學中的作用和應用[1]。

關鍵詞：微課;現代高中語文教學;作用;應用

引言：

微課是現代教育事業中的重要教學資源，對推動我國現代教育的發展有重要的作用。微課是一種以視頻為載體的輔助教學工具，而且微課的時長一般都合理的控制在5-8分鐘內，有效的提高了課堂教學的有效性，對提高教學質量也有很大的幫助。語文是所有階段的重要內容，在高中階段也不例外，目前高中語文教學中，傳統的教學模式已經無法滿足當前的教學需求，高中語文教師必須要對教學方法進行創新，合理的利用現代化的教學手段，將微課這種新型的教學手段合理的應用到高中語文教學中，發揮出微課的有效作用，促進高中語文教學的發展[2]。

一、微課在高中語文教學中的作用

（一）提高學生的學習興趣

興趣對提高學生的學習積極性有很大的幫助，傳統的教學手段比較枯燥和乏味，長時間在傳統教學模式的影響下，學生的學習積極性也受到了很大的打擊，導致學生逐漸的喪失對語文的學習興趣，所以為了有效的提高高中語文的教學質量，將微課應用到高中語文教學中，新穎的教學方式，可以有效的提高學生的學習興趣，引導學生主動的參與到課堂的教學中，讓學生的感觀受到有效的刺激，讓學生能夠集中注意力去學習課堂上的知識，從而逐漸的提高學生的學習質量[3]。

（二）有利于開展具有針對性的教學

在傳統的高中語文教學背景下，教師的教學精力有限，無法根據每個同學的學習情況進行有針對性的教學，只能顧及到大部分學生的學習情況，而微課出現后，學生可以根據自己的學習需求選擇適合自己的學習視頻，這樣一來，學生就能得到具有針對性的指導和學習，對提高學生的學習質量和學習成績均有重要的影響。

（三）提升教師教學質量

雖然現代教育事業發展至今已經逐漸趨近于完善，地域教學之間的差距也越來越小。可不得不承認的是，由于教師教學水平所帶來的教學質量的差距依舊存在著，而且在短時間內很難得到有效的改善。畢竟要培養一名高水平教師，所花費的不僅僅是資源，還需要教師經過長時間的教學鍛煉才行。當引入微課后，就可以顯著提高教師教學質量，繼而縮短不同地域教學質量的差距。當前網上有很多高水平語文教師的教學視頻，高中語文教師可以將這些視頻加入到微課當中，從而使學生也“享受”高水平語文課堂教學。

不僅如此，很多教學經驗不是特別豐富的高中語文教師在教學過程中經常會遇到聯系相關知識點時知識儲備不足的情況。然而通過微課，教師可以將課堂相關延伸知識加入到微課中。如此一來，就可以有效地補足教師自身教學經驗和教學知識的欠缺。

二、微課在現代高中語文教學中的應用策略

（一）變革觀念，深化認識

第一，學校方面。學校領導應該重視微課在高中語文教學中的作用，創造條件，積極鼓勵教師開展高中語文微課教學實踐活動;成立專門的教研組，研究本校開展高中語文微課教學的方案，積極開展與其他高中學校在語文微課教學方面的合作，共同分享微課教學資源，豐富教師在這方面的教學經驗;同時，成立微課小組，在學校的統一教學安排下，做好高中語文教師的微課教學實踐工作，避免語文教師各自為戰，低水平重復建設的現象出現;有條件的學校還可以舉辦微課高中語文教學應用為主題的競賽，并設立微課制作、課堂教學以及教學經驗總結等多個獎項。第二，一線教師方面。應該本著提高教學質量和更好地促進學生語文素養提高為原則，積極接受微課這一新鮮事物;同時，積極參與學校以及社會在微課教學應用方面的交流活動，豐富自身的知識結構，加深對微課教學的認識;在此基礎上，找準自己在微課教學方面的興趣點，大膽實踐，制作出能夠提高自身微課教學能力和促進教學質量的微課資源。

（二）借助微課導入課程內容

課程導入直接影響了高中語文的教學成果，在課程導入環節應用微課，能夠牢牢吸引學生的注意力，為接下來的教學奠定良好基礎，所以高中語文教師要充分發揮出微課的優勢，確保課程導入環節的豐富性和趣味性，例如：在教學“紀念劉和珍君”這篇內容時，教師可以巧妙借助現代網路技術下載一些與教學內容相關的資料，并剪輯成能夠突出教學重點的短小視頻，要求學生上課認真觀看小視頻，以此來幫助學生更深入地了解所學內容，同時深刻領悟作者所要表達的思想感情，把微課應用在高中語文教學過程中，既有效激發了學生的語文學習興趣，又豐富和拓展了學生的語文視野，促使學生主動地參與到學習中來，時間長了，高中語文的整體教學質量自然而然就提高了。

（三）應用微課拓展教學內容

高中語文教學是學生學習的關鍵階段，所以高中語文教學僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的，教師還要積極拓展學生的語文視野，有效延伸語文教學內容，這樣才能培養出適應社會發展的語文人才，教師在具體延伸語文教學內容時，一定要緊密結合教學內容的具體特征，確保延伸的科學性和深度性，要能夠牢牢吸引學生的注意力，充分激發學生的探索欲，進而有效增強學生的語文素養，這個時候教師就可以有效利用微課，確保拓展的多元化，例如：在教學“再別康橋”這節內容時，教師要注意正確引導學生從多角度來理解詩歌，多元化去鑒賞詩歌，不應僅僅拘泥于一些概念化和經驗化的解讀，教師可以利用微課來多角度設計教學內容，充分尊重學生的創造性思維，力求讓學生從更深刻更新穎的層面來閱讀文本，給學生提供一些比較全面和廣泛的信息，不僅要給學生解讀一首詩，還要引導學生走進詩人，更深入地了解作者的人生經歷和內心世界，這樣才能讓學生在情感態度與價值觀等方面有一定收獲，另外拓展教學內容，不僅能開闊學生的語文視野，加強學生對所學內容的理解和掌握，還能有效深化教學內容。

三、結語

總之，隨著互聯網現代信息技術的快速發展，微課作為一種新型的教學方式已經在高中語文教學中得到了應用和推廣，為高中語文教學注入了新的活力與生機，也給學生帶來了不一樣的學習體驗，有效激發了學生的學習興趣，所以教師應該合理的利用微課進行授課，有效發揮微課在高中語文教學中的優勢，從而提升高中語文的教學質量。

參考文獻：

[1]王曉莉.微課在高中語文教學中的應用策略分析[J].當代教育實踐與教學研究，2018（1）.

[2]羊琴.微課在高中語文課堂教學中的有效應用[J].作文成功之路（上），2015（12）：225-225.

[3]馮尚財.淺談微課在高中語文教學中的有效應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（01）：114-115.