論如何培養(yǎng)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

劉雯雯

摘要：在初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是成功教學(xué)活動的關(guān)鍵，其中教師的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，同時也要采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并通過各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)活動;學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在初中地理教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)中的快樂，才能最有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，從而形成一個學(xué)習(xí)方面的良性循環(huán)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，這個時期教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、運用多種教學(xué)方法，調(diào)換口味激發(fā)地理興趣。

提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣還在于教師靈活使用教學(xué)方法。教師要選取學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，使其在輕松活躍的氣氛中快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高成績。如教學(xué)《陸地自然景觀的地區(qū)差異》時，教師可以將學(xué)生分組，并選出每一小組的負責(zé)人，分別布置給每一小組進行學(xué)校周邊不同地區(qū)的自然景觀考察的任務(wù)，在出發(fā)前先給學(xué)生大致講述自然景觀（自然帶、典型植物等）的概況及在考察中要了解的內(nèi)容，并要求其返校后每一小組上交考察報告。此方式能極大地激發(fā)學(xué)生參與意識，并能激發(fā)不同學(xué)生的個人主觀意識與創(chuàng)新意識，有效提升教學(xué)效率。有效的教學(xué)方式還有以下幾種：

1.充分利用圖像、簡圖和視頻。新課程教材圖像多種多樣，有景觀圖、分布圖、示意圖、漫畫圖等，并配有精煉的文字語言。在教學(xué)中要充分利用教材中的圖像或彩色粉筆設(shè)置的版圖，以及多媒體設(shè)置的動態(tài)圖像和視頻，同時設(shè)計諸如“想一想”、“找一找”、“畫一畫”等一系列有趣、新奇的小問題，促使學(xué)生觀察、判斷能力的提高，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和創(chuàng)造性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。

2.利用歌決、諺語、順口溜、諧音等方式，讓學(xué)生快樂的記憶地理知識。在教學(xué)中適當引用民謠，諺語進行教學(xué)，通俗易懂，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠，講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。在講內(nèi)蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。又如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個省、直轄市、自治區(qū)、上中下游注入的海洋，編成順口溜：“長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，同時激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。再比如：地殼中含量最多的前八種元素――氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂，可用諧音“養(yǎng)閨女貼給哪家美”來記憶。

3.利用小故事、詩歌和比喻方式，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)地理。我在教學(xué)過程中，引用一些生動、形象確切的詩歌，營造情景，解決地理事物的基本規(guī)律，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，“一山有四季，十里不同天”，闡述地形對氣候的影響，同時在教學(xué)中轉(zhuǎn)述一些簡短、生動活潑的小故事，如三國時的傳神人物諸葛亮，他的“火燒赤壁”、“草船借箭”的故事導(dǎo)入“天氣與氣候”。在課堂教學(xué)中，巧妙地運用比喻，能將復(fù)雜的地理知識變得簡單，由難懂變得易學(xué)，便于學(xué)生掌握，同時增添了課堂的情趣。如在生活中，我們每天看到太陽東升西落，而實際上太陽不動，是我們和地球一起自西向東轉(zhuǎn)。這同如我們坐在火車上自西向東前行時，看到外面的樹木是從東向西運動一樣，這樣通過日常生活的親身經(jīng)歷更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用競賽形式。我在地理教學(xué)中，結(jié)合實際合理開展一些課內(nèi)競賽活動，如要常在小組間、個人間、男女生間開展動手回答問題等競賽活動，在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學(xué)生帶來新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至影響終生。對于后進生，更應(yīng)注意給予鼓勵，獎勵其所長，讓后進生也體驗到學(xué)習(xí)的興趣。好勝突出表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂于搶先回答，寓學(xué)于樂，興趣盎然。因為在競賽過程中，學(xué)生的好生性動機和求成功的需要會更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽的情況下學(xué)習(xí)和工作的效率有很大的提高。

5.巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生求知欲。針對每章、每節(jié)課的重點和難點，設(shè)計若干有趣的問題作為引子提出，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如：在講授“日界線”時，提出這樣一個問題：“有一對雙胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎么回事？”學(xué)生急于想知道答案，就得認真聽課，積極思考。

二、鼓勵學(xué)生自己動手，從實際需要引發(fā)興趣。

地理學(xué)習(xí)中，從生活實際的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己動手是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑。如地圖教學(xué)中，教師可以從實用性角度出發(fā)，利用任務(wù)型教學(xué)方法，給學(xué)生布置任務(wù)，即：學(xué)生課后要結(jié)合教材中的“某園林景區(qū)導(dǎo)游圖”繪制學(xué)校的校園平面圖。在自己學(xué)習(xí)的校園中繪制平面圖，這個實際問題會使得學(xué)生提高對學(xué)校地理的探求熱情，出色完成任務(wù)。另外，教師可以讓學(xué)生通過自主制作地理模型了解地圖知識，引導(dǎo)學(xué)生收集與地圖指示相關(guān)的圖片、卡片、郵票等，了解地形地圖知識。

三、提高教學(xué)語言藝術(shù)，在語言中激發(fā)地理興趣。

課堂教學(xué)語言是教學(xué)活動的主要載體，是教師傳遞知識的關(guān)鍵。語言是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，地理教師要重視教學(xué)語言藝術(shù)，提高語言修養(yǎng)，爭取以有魅力的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如講述長江三峽的相關(guān)地理知識時，教師可以朗誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”并配合三峽的壯麗風(fēng)光影像，展示出三峽險灘急流的特點，將學(xué)生帶入“人在畫中游”的意境。又如在講述橫斷山區(qū)嶺谷相間的地理環(huán)境時，為了凸顯其氣候植被的垂直變化，可以引用“一山有四季十里不同天”進行形象描繪。通過提高教學(xué)語言藝術(shù)，賦予地理知識美感，激發(fā)學(xué)生興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對于地理學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣是其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，地理教師應(yīng)該通過各種方法最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷使其感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是享受，才能強化地理教學(xué)效果。

總之，在我的教學(xué)實踐中嘗試了以上這些方法，能讓所有的學(xué)生都積極參與，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的地理學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂。使我的教學(xué)能很好的完成。

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