新課改背景下農村初中英語閱讀教學探討

摘 要：當今形勢下，新課改的不斷深入，要求新時代的教師必須轉變傳統的教學觀念，在實踐中探索出適合于自己教學環境的新型教學模式，努力去實現新課程的教學理念，讓課堂教學綻放出新光芒。

關鍵詞：新課改；農村初中；英語閱讀教學

傳統的教學方式單一，基本上都是老師講，學生聽；老師問，學生答；老師寫，學生抄。學生被動學習，個性受到壓抑。在教學實踐中，老師滿堂灌，過于強調接受知識，死記硬背，機械訓練，無興趣，很少涉及學生的能力培養和人性的養成教育。作為基礎教學的英語學科，這種教學模式已經不適合新時代社會發展的要求，這就需要我們教師在教學實踐中，創造出個性化的教學方式。本文就農村初中英語閱讀教學如何培養學生的自信心，調動學生的主動性及樹立正確的人生觀、價值觀，從以下幾方面進行探討。

首先，了解當今農村初中的現狀：農村初中留守孩子多。農村初中大多地處偏遠山區，交通不便，環境艱苦，信息閉塞，人們思想落后。家長們為了生計，大多出門打工，把孩子留給了上一輩：爺爺、奶奶或外公、外婆。隔代教育存在許多觀念問題：因老一輩們經歷過物資匱乏的年代，吃飽穿暖就是他們人生的目標；上課睡覺，不愛學習，不交作業，不服從教育，頂撞老師的學生已司空見慣。在這種情況下，教師如何去駕馭課堂，如何讓課堂的四十五分鐘綻放出光芒，那就是挑戰，需要多動腦筋，找方法。

其次，抓住一切教育機會，對學生進行思想品德的教育，使他們在閱讀過程中潛移默化。譬如：Book Ⅰ（7A）的Lost and Found，在教學過程中，教師可提以下幾個問題，讓同學們去分組討論。一，你掉過物品嗎？二，當你拾到別人的東西時會怎么做？特別是你喜歡的東西?；顒又校處熥屚瑢W們在寬松和諧的氛圍中去對自己的同齡人暢所欲言，說出自己的心里話。這不僅能培養同學之間的感情，也能對學生的思想品德進行心理上的教育。換位思考，相互尊重。他將懂得：君子愛財，取之有道。他也會明白，作為一名學生，小偷小摸，這種行為是不光彩的，可恥的，是堅決不能做的。再說Book Ⅱ（7B），教師在講School Rules時，可讓同學們事先去了解，學校里有哪些規章制度，再讓同學們討論身邊的違規違紀現象。通過自我剖析和討論，同學們將會反思自己的行為，會意識到紀律的必要性和重要性。

接下來，培養孩子的閱讀習慣。閱讀習慣的培養，首先，從單詞抓起。學英語和學中文一樣，詞匯是衡量一個人語言水平的重要指標。如果太多單詞不會，不但影響其內容的理解，而且會失去對英語的興趣，喪失自信心，缺乏前進的動力。增加詞匯量對農村的孩子來說非常的重要，但也非常的困難。因農村孩子們長期處于一種相對比較閉塞的環境中，沒有學習英語的條件，單詞的記憶僅憑課堂的四十五分鐘。教師除充分利用在校時間外，還應指導督促學生在課余時間去積累生詞。譬如：進超市購物時，可留意貨架上物品的英文名稱；進出地鐵的時候，可留意提示人員的英文表達；出門在外時，遇到外國人，可大膽地去與他們交談等。這些都是積累詞匯的好方法，教師應鼓勵學生在日常生活中做一名有心人，抓住一切機會進行單詞的記憶，增加詞匯量。

那教師應怎樣充分利用課堂的四十五分鐘呢？我認為，第一環節為課前預習。學生必須提前預習，去了解該篇閱讀的大體內容，勾畫出生詞、短語及重點句型，甚至還可去了解文章的中心思想，推斷出作者寫作的目的。學生在預習中，不能走馬觀花，基于表面。他應帶著老師課前提出的問題和課后作業的要求去反復閱讀。盡可能地找出問題的答案。第二環節為課堂教學。教師決不能包辦，逐詞逐句地講解、翻譯，應盡可能少講。教師應給學生營造良好的學習環境，放手讓他們在求學中扮演主人翁的角色：只要學生能講的，就盡量讓他們講；學生能動的，就給他們的機會去動。分組討論，團結協作，互相幫助，讓每位孩子都活躍起來。這不僅是大腦的思考，語言的表達，更是情感的快樂體驗。第三個環節就是度的把握。教師應使整個課堂收放自如，不光是把握好學生活動的時間，控制好課堂氣氛，更重要的是教學目標的實現及知識點的拓展和延伸。為達到該目標，教師還應深鉆教材，把握好教學大綱和重難點，根據課堂收集到的信息，有條不紊地解決學生存在的問題。讓課堂動中有靜，靜中有收獲。因學生知識吸收的多少，決定著教師的課堂效益。

教育的最終目標不只是傳授知識，更重要的是提高學生的個人修為，認知自己，成為人格健全的人。初中英語新教材就是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性一體的好教材，具有很強的教育意義。初中生活正是青少年人生觀、世界觀和價值觀的形成時期。身體激素的分泌使孩子們快速成長，情緒波動較大，極易發生極端事情，故教師在閱讀教學中，應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質和審美觀。因此，教師要努力挖掘蘊藏在教材中的思想方面的教育元素，以知識為載體，適時適度地滲透該方面的引導和教育，要讓學生對生活充滿激情，抱有積極向上，樂觀的態度；要有一顆感恩的心，要有一個寬廣的胸懷，而不斤斤計較。譬如：在country music的閱讀中，講述了留學生Sany對父母態度的轉變及對親人的深深思念，教師在教學過程中可以這樣設問：Do you love your parents？ Who will miss you when you work far away？引導學生去理解父母，愛父母，孝敬父母。再者，在閱讀Arbing的故事時，教師可問學生：How would you live if you were Arbing？當學生在思考這個問題時，就會想到乞討不是人過的日子，而Arbing在如此艱難的環境下都能成才，那自己更應該珍惜目前的好生活，努力學習。新課改的教材編寫非常貼近我們的生活，在英語閱讀中，只要留心都能捕捉到人文教育的影子，這不僅可以提高學生運用語言的能力，還能使學生得到深刻的思想品德教育。良好的心態、健全的人格是學生成長、努力拼搏的安全保障，也是一道護身符。

還記得韓愈的《師說》：“師者，所以傳道授業解惑也。”新時代的教師應有新的教學方法，新的思考，新的使命。教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是對學生思想品德的教育和能力的培養，那就讓我們英語教師在閱讀教學中帶著該使命，努力吧！

參考文獻：

[1]敬伯年.高中英語閱讀教學的幾點思考[J].樂山師范學院學報，2014，15.

作者簡介：

代書西，四川眉山市，眉山市仁壽縣文宮鎮初級中學校。