關(guān)于在學(xué)校教育中加強民族文化傳承工作的幾點思考

彭建芳

摘要：我國是個多民族國家，在五千年文明發(fā)展歷程中，每個民族都有其特有的民族文化代代相傳。學(xué)校教育是學(xué)生接觸本國文化的重要途徑，民族文化是一個國家文化內(nèi)涵中的重要組成部分。學(xué)校教育需要肩負起民族文化傳承的使命，從人類學(xué)發(fā)展的角度進行更深入的研究，為學(xué)生提供更加豐富的民族文化教育資源，探索小學(xué)教育中民族文化傳承的創(chuàng)新教育方式。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;民族文化;傳承

學(xué)校教育不僅僅是知識技能的教育和傳播，更是文化的傳承中心，是一個國家和民族保護自身傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族文化精神的重要途徑。保護民族文化的多元發(fā)展，進行民族文化傳承，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，是關(guān)系到我國民族和諧、文化繁榮、文明進步的重要課題。

一、民族文化傳承的內(nèi)涵與價值

民族文化的傳承其本質(zhì)就是人類多元化文明的傳承，在人類學(xué)家的研究中，民族文化的傳承是一個民族共同體的成員將其文化特質(zhì)一代一代進行交接的過程，在人類發(fā)展的歷程中，民族文化的傳承不可避免的受到社會環(huán)境和文化特點的制約，而且由于統(tǒng)治者的意識影響還同時具有模式化發(fā)展和強制性要求的特征。人類文明就是在社會和文化的發(fā)展中展示出其延續(xù)性和相對穩(wěn)定性。不同的民族文化其傳承機制是不同的，但是所有的文化傳承都不是生來具有或遺傳的，都需要教育和習(xí)得，而教育的重要場所就是學(xué)校，學(xué)校教育是民族文化傳承的重要途徑[1]。

二、在學(xué)校教育中加強民族文化傳承的重要性

（一）加強民族文化教育，培養(yǎng)良好品德

學(xué)校是進行思想道德教育的重要陣地，學(xué)生在校期間不僅需要得到專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，還需要進行思想品德教育，樹立正確的三觀，培養(yǎng)邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的為人處世習(xí)慣等等。良好的品德，是一切教育的基礎(chǔ)，健康的三觀是社會和國家需要的高素質(zhì)人才必備的素質(zhì)。民族文化教育能夠讓學(xué)生充分了解自身、民族、國家、社會之間的關(guān)系，了解到自己所在的民族歷史發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好文化使命感和社會責(zé)任感，領(lǐng)悟到民族文化中的核心精神，對于學(xué)生思維的培養(yǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)對于民族發(fā)展而言是非常寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，其中包括了一個民族發(fā)展的歷史進程，以及代代相傳的民俗風(fēng)情，加強民族文化教育，可以讓學(xué)生體會到自己民族強大深厚的文化內(nèi)核，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才[2]。

（二）促進民族文化傳承，維護民族和諧團結(jié)發(fā)展

在世界全球化的發(fā)展影響下，各個國家和民族之間的融合和影響越來越深入，同質(zhì)化現(xiàn)象越發(fā)明顯，民族特有的文化正在逐漸淡化。這種同化固然可以促進社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，但是卻嚴(yán)重影響了人類文明多元化的特質(zhì)，因此，學(xué)校教育必須不斷創(chuàng)新，加強民族文化傳承，讓優(yōu)秀的民族文化得到應(yīng)有的發(fā)展和傳播，讓民族文化的魅力被更多的人所認識和接受，讓學(xué)生在接受民族文化教育的同時，樹立堅定的民族自信，維護多民族和諧共處的和諧環(huán)境。學(xué)校教育將不同民族的傳統(tǒng)文化進行傳播，有利于各民族之間的相互溝通和理解，能夠更好的促進民族團結(jié)與發(fā)展。

三、關(guān)于民族文化在學(xué)校教育中的傳承途徑的思考

（一）不斷加強教師培訓(xùn)，提高教師民族文化教育傳承的工作能力。

教師對課程的認知是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，部分教師對民族文化一知半解，對特色課程難以勝任。學(xué)校在民族地區(qū)教師培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)開展民族文化的專題培訓(xùn)，或者在教師培訓(xùn)中增加民族文化傳承方面的課程模塊，讓教師了解、學(xué)習(xí)民族文化藝術(shù)，參加民族文化活動，從而提升專業(yè)技能，為提高課程實施的實效性奠定基礎(chǔ)[4]。

（二）要不斷深入開發(fā)民族文化教育資源，豐富學(xué)校教育內(nèi)容

要加強學(xué)校教育中的民族文化傳承，首先需要從廣泛的民族文化素材中深入開發(fā)民族文化教育資源，作為學(xué)校教育內(nèi)容的有效補充，在這一過程中，需要對民族文化的內(nèi)容有所甄別，選擇適合時代發(fā)展，符合科學(xué)價值觀的內(nèi)容，經(jīng)過創(chuàng)新和發(fā)展形成可利用的教育資源。中華民族的傳統(tǒng)文化源遠流長，很多文化瑰寶是以文字、物品、圖形等形式留存下來，我們需要運用先進的信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教育工具和手段，讓課程資源既有民族特色又易于被學(xué)生所接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置在結(jié)構(gòu)和門類上應(yīng)突出多樣化上，內(nèi)容大致包括：各民族的傳統(tǒng)文化風(fēng)俗與政策常識、民族工藝制作、民族歌曲舞蹈、民族樂器表演、民族體育游戲、古詩文誦讀、民族書畫賞習(xí)等方面。除了課堂教育與民族文化的融會貫通之外，在進行校園文化建設(shè)時，也可以將民族文化融入其中，讓學(xué)生在潛移默化中受到民族文化的影響。

（三）不斷豐富校外實踐活動，不斷創(chuàng)新民族文化實踐工作的形式和內(nèi)容

目前社會上還有許多教育資源可以在課外實踐活動中作為民族文化傳承的教育資源補充，例如博物館、文化旅游、建筑園林、服飾文化、藝術(shù)演出等等，學(xué)校可以靈活安排學(xué)生參與這些校外實踐活動，組織學(xué)生進行志愿活動等，讓學(xué)生在校外環(huán)境中接觸到優(yōu)秀的民族文化，甚至自愿組織和開展民族文化傳承活動，能夠大大加強民族文化的傳承和發(fā)展。此外，師生可結(jié)合學(xué)校的民族文化內(nèi)容在課堂之外選擇動手操作、情境模仿、實踐體驗、參觀表演、游戲比賽、合作實踐等多種方式，促進校內(nèi)和校外結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多感官運用、主動參與實踐活動。

（四）抓住當(dāng)?shù)卣匾暶褡逦幕l(fā)展傳承的發(fā)展的機遇，結(jié)合學(xué)校的實際情況，做好民族文化傳承工作。

學(xué)校應(yīng)充分利用好政府供活動的民族文化平臺，通過項目設(shè)計、活動開展來傳播民族文化，或者定期舉辦民族文化藝術(shù)節(jié)。如：傣族歌曲比賽、萬人傣族手勢舞，以班級或?qū)W校為單位，在全鎮(zhèn)全鄉(xiāng)展開角逐與選拔。在本地博物館、藝術(shù)館等地方展示民間藝術(shù)品、學(xué)生手工藝品，促進民族文化藝術(shù)的進一步發(fā)展。同時借助政府傳媒加大宣傳力度。學(xué)校可可采用新媒體宣傳手段，宣傳交流民族文化融入課程的意義，在學(xué)校網(wǎng)站上進行分享講解、學(xué)習(xí)民族文化藝術(shù)的相關(guān)專題視頻。隨著微信平臺和越來越火熱的自媒體平臺，學(xué)校也可以在幾個大的網(wǎng)絡(luò)平臺上請專門的民族文化教師負責(zé)更新和上傳民族文化活動，擴大受眾群體。此外，大型的民族文化親子活動，也可以尋求新聞媒體和家長的宣傳來不斷深化宣傳效果。

四、總結(jié)

學(xué)校教育在民族文化傳承過程中的作用意義重大，能夠?qū)σ淮说拿褡逦幕J知產(chǎn)生深遠的影響，因此，我們需要不斷創(chuàng)新，深挖教育資源，加強民族文化傳承，引導(dǎo)學(xué)生通過民族文化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)民族自豪感和自信心，提高自身的品德修養(yǎng)，成為高素質(zhì)的人才。同時，通過學(xué)校的民族文化傳承教育工作的開展，將會不斷地促進和加強我國多民族和諧團結(jié)及國家、社會的穩(wěn)定發(fā)展，能夠為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而肩負起學(xué)校應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻：

[1]謝紅雨，肖荷.文化教育人類學(xué)視野下民族文化傳承的教育路徑研究[J].民族高等教育研究，2017（1）.

[2]于向輝.民族地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中的傳承與發(fā)展[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（4）.

[3]沈沫.學(xué)校教育視域下的民族文化傳承研究述評[J].民族教育研究，2018，v.29;No.147（04）：40-47.

[4]李學(xué)容，楊連，江科儕，羅小麗.民族文化融入小學(xué)課程的策略———以重慶市黔江區(qū)為例[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2018年 5 月，第31卷，第3期.