淺談初中語文教學課堂達標研究與實踐

汪芹

摘要：新課標指出語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異，充分激發學生的主動意識和進取精神。目前，在新課程理念的指導下，課堂組織形式已經發生了可喜的變化。但是，具有鞏固和提高知識運用能力的課堂練習卻依然存在著呆板、重復、單一的現象，使教學效果大打折扣。

關鍵詞：初中語文;教學課堂;研究與實踐

語文教學必須提高教學效率才能適應新的形式，這就需要我們在教師、教材和學生這三個最基本的教學環節中進行認真的思考，確定有別于其他學科的不同的教學原則，從而有力地跟上新課改的步伐。下面談談我在教學過程中對語文課堂練習設計的一些嘗試。

一、落實課標，緊扣教學目標不放松

課堂練習的內容要緊扣教學目標，教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，整個教學過程都受教學目標指導和支配;整個教學過程也是為了教學目標而展開，它是教學活動的“第一要素”。因此我們在設計課堂練習題時，首先要圍繞課標要求和教師用書，制定出適當而明確、具體、易操作、易檢測的課時目標;而后再深思熟慮，圍繞教學目標設計練習題，指導學生進行語言文字訓練，逐步靠攏目標，最終達到目標。

二、精選巧練，夯實基礎不放松

課堂練習的設計要突出重點一堂課，時間有限，要在有限的時間內達到練習的有效效果，這就要求教師精心設計課堂練習，突出重點。語文課上，語言文字的訓練是多方面的，在字詞句段篇、聽說讀寫眾多的訓練中，既要抓常規的練習，又要集中精力突出重點練習。所以我們每節語文課都不要貪多求全，教師可以根據單元訓練重點和所教課文的重點，在關鍵的地方、難點重點處下功夫，設計練習，讓學生練得有實效。

三、創新思維，課堂豐富多樣化

課堂練習的形式要豐富多樣，新課標告訴我們：“語文的學習要面向生活，應該積極拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，從而初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。因此，我們在設計課堂練習的內容時，就應該充分開發課程資源，力求把課本上的語文轉換為學生生活中的語文，采用靈活多樣的形式，充分調動學生的積極性，提高練習的有效性。

四、適時評價，課堂達標多樣化

新課程改革的宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，我們的評價方式應該盡最大努力把學生的成長和發展客觀的反映出來，更好地鼓勵學生進一步發展，實現我們語文教學的有效性。教師應該本著“以人為本，為學生終身發展負責”的態度，為在語文上有興趣愛好的學生提供展示自己的舞臺，張揚學生的個性，極大地激發學生的學習積極性，學生也收獲了學習語文的快樂。

總之， 新課程理念下的語文教學中，我們老師要認真琢磨，設計出種種方案讓學生“動”起來，使學生易于參與，充滿自信，樂于展示。我想只要深入領悟課改的真諦，不斷進行實踐探索，破解種種難題，克服重重困難，定會百花齊放。

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